川彦小学阶段五年级语文分层教学计划.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 丁旗镇川彦学校四年级语文分层教学方案 一，现状分析 我班有十九个同学 , 其中有 6 名优等生 , 分别就为 : 罗小欢 张翰林 廖兵 彭承笑 王锐兰 廖富瑶 7 名中等生 , 分别就为 : 廖小凯 张平兰 李康林 李露瑶 姜韦 廖超慧 娄小谢； 3 名差生, 她们分别就为 : 王芳杰 罗定明 饶佳佳； 3 名学困生 , 她们分别就为 : 卢梦 陆凌 廖兴勇； 学困生人数较多 , 特殊就为 陆凌澜 卢梦 廖兴勇 这三位同学习成果停留在一年级的水平； 二，详细实施方法 1，同学分层 A层: 罗小欢 张翰林 廖兵 彭承笑 王锐兰 廖富瑶； 基础扎实 , 接受才能强 , 学习方法正确 , 成果优秀；在分层教学中进展 A 层同学的学习品质 , 特长, 培育并提高她们的学问的综合才能，应用才能，试验才能与创新才能 , 我将会在作业与课堂上严格要求她们； B层: 廖小凯 张平兰 李康林 李露瑶 姜韦 廖超慧 娄小谢； 基础与智力一般 , 学习比较自觉 , 有肯定的上进心 , 成果中等 , 我会让中等生提高她们的基础 , 多关怀她们, 确定的眼光确定她们 , 多给与她们勉励 , 让她们争取做优等生； C 层: 王芳杰 罗定明 饶佳佳； 基础与智力一般 , 但就为学习存在困难 , 胆学校习才能差 , 需要一步一步指导 , 学习反应慢 , 接受才能差 , 但就为学习积极性高 , 成果不稳固 , 只就为有时能及格 , 对于这 3 个同学 , 我会牢牢地抓好她们的基础 , 从简洁的题目做起 , 让她们对学习产生爱好； D层: 陆凌澜 卢梦 廖兴勇；基础与智力差 , 接受才能不强 , 学习积极性不高 , 成果欠佳对于这 3 名学困生 , 从简洁的字 , 句教起 , 多抓她们的汉语拼音 , 让她们能多学一点； 2，确定分层教学目标 ，在分层教学中进展 A 层同学的学习品质 , 特长, 培育并提高她们的学问的综合才能，应用才能，试验才能与创新才能； ，提高 B 层同学, 使她们把握课程标准，教材所规定的学问与技能 , 培育她们的学习才能与学习品质 , 努力争取成为 A 层同学； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 ，帮忙 C层同学, 加强思想训练，心理训练 , 严格要求 , 热忱关怀 , 转变她们的学习态度 , 培育良好的学习习惯 , 调动她们的学习积极性 , 努力使她们把握最基本的学问与技能 , 提高学习质量 , 稳步进展成为 B 层同学； ，分析帮忙 D层同学 , 她们由于各种缘由成为学习困难生 , 应在辅导的基础上帮忙她们把握最基本的学习 , 培育良好的学习习惯 , 勉励同学培育同学学习的爱好, 简洁的问题 , 简洁的教学 , 要反复抓 , 抓反复, 督促她们巩固基础学问 , 并准时检查；仍应分解学问 , 降低题目的难度与要求 , 逐步培育她们运用学问与综合思维才能；并多与家长沟通 , 请她们多给同学勉励 , 提高她们学习爱好 , 让同学感觉语文很简洁 , 稳步提高使其成为 C层同学； 3，教学方法分层 学困生基础差 , 依据我班实际情形学困生在教学上突出以汉语拼音与汉字教学为重点, 从语文教学的基础抓起；中等生主要就为口语交际练习较差；我班同学口语交际不能用完整的语言表达一句话 , 这样给作文教学埋下了祸根 , 接下来的教学任务, 重点培育同学的口语交际才能； 三，分层教学的几点摸索 1，优等生应当在学有余力的同时加强课外阅读训练 , 丰富她们的学问 , 在提高阅读才能的同时 , 培育同学的情操； 2，中等生重点就为加强课内基础学问的练习 , 形式多样化 , 戒枯燥无味 , 老师应想 方设法提高同学学习语文的积极性； 详细可以通过各种各样的活动 , 让同学参加 , 在活动中学习 , 在活动中提升自我的才能； 3，差生与学困生应当不属于同一个概念；差生在智利上没有任何障碍的；通过主观能动性可以转变的同学；真正的学困生我认为应当就为智力明显低下的学 生；对于差生我们要多加夸奖 , 瞧到进步的一面 , 让她们树立信心 , 才能把工作做 到实处； 总之, 分层教学的工作任重道远 , 真正需要的不就为走过场 , 而就为我们一线老师的一颗责任心；“授之以鱼 , 不如授之以渔；”关键在于 , 让我们的同学把握一种切合自生实际的学习方法； 2021 年 3 月 1 日 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 镇宁布依族苗族自治县丁旗镇川彦学校 语文分成教