小学语文教学设计《幸福是什么》.pdfVIP

小学语文教学设计《幸福是什么》 　　 《幸福是什么》是小学人教版四年级的一篇课文。是一部非 常有意义的作品，教育儿童，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义 务，做出对人们有益的事情。小编准备了以下内容，供大家参考!当我 们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的 身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着 说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存 在的时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因 为我曾经生活过。 　　篇一：小学语文教学设计幸福是什么 　　 【教学内容】： 　　人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文 。 　　 【教学目标】： 　　1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 　　2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来 的幸福，并懂得珍惜幸福。 　　3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高 合作探究能力。 　　 【教学重点】： 　　读懂故事的内容，理解幸福的含义。 　　 【教学难点】： 　　理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者 别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 　　 【课前准备】： 第 1 页 　　ppt 幻灯片 　　 【教学过程】： 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　1、板书“幸福”这个词。 　　2、你觉得什么是幸福?读课题。 　　 【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考 。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习 课文的兴趣。】 　　二、检查初读，把握全文 。 　　1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。 　　2、请学生把故事的主要内容讲出来。 　　 【设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导 读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。 在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初 读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文 本，与文本对话，把握全文。】 　　三、突破难点，理解幸福的含义。 　　1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的? 　　2、谁能把 “诧异”换个词。 (要求学生整句读，并且读出诧 异的语气) 　　 【设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。 】 　　3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说—— (引 读) 　　4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解? 　　 【设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。】 第 2 页 　　5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子 ，在旁边写上批注。生汇报。 　　 【设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩 子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话 的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决 的方法，有利于下面的阅读。】 　　6、小结，理解 “义务”。(生说自己的理解，出示：义务就 是应尽的责任。) 　　7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。 　　8、你们是怎样弄明白幸福是什么的? 自己选择其中的一个青 年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同 桌互说。汇报。 　　9、你是怎么理解的?(生说) 　　 【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人 寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的， 于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得 实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们 的脑海里， “义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以 触摸到的实体。】 　　10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关 句子。 　　 【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉 眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂