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小学语文六年级上册教案 阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音 乐呢?请同学们带着问题去读课文。一起看看小学语文六年级上册教案 !欢迎查阅! 小学语文六年级上册教案 1 教学要求： 1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉 映月》乐曲丰富内涵的语句。 2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢 志不渝追求美好理想的精神。 3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第 5 节。 教学重点： 体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。 教学过程： 一、创设情境，感知激趣 1、师：同学们，你们知道吗?有这样一首乐曲，一首中国民间二 胡曲，世界指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说： “这种音乐只应跪 下来听!”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985 年，此曲在美国被灌成 唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪首 音乐曲吗?( 《二泉映月》)而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的名 字叫 (阿炳，师板书)。 2、板书课题，齐读课题 这节课，我们学习第 13 课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活， 去感受《二泉映月》的苍伤与伟大，一齐读课题。 二、初读课文，整体感知 第 1 页 师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动 的音乐呢?请同学们带着问题去读课文。 1、学生自由读课文，初步了解课文内容。 2、这篇课文有许多生字词(出示词语)，指名读。 月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跃宕 静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 水波映月 向往光明 恬静激荡 3、通过读，我们发现了什么? 生：第一列写出了月色美，第二列写出了阿炳坎坷的经历，第三 列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰 辛创作。 三、自主读文，披文入境 师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边 ，他听到什么? 1、生自由读第 4 节。 2、听到：叹息 哭泣 倾诉 呐喊 3、一齐读最后一句话。 师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳 听到什么?从课文中找出带有“听”的句子。 四、自读自语，明理悟情 1、默读第 2 节，划出带“听”的句子，读一读。 2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳： “你听到了什么声音 ?”一起读。 小阿炳听到什么声音没有?(一起回答：没有) 第 2 页 3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说： “你年纪还小，等你长 大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”(板书：奇妙)什 么意思?后来，阿炳长大了，他听到了奇妙的声音吗? (没有)，那他听到什么?(齐读第 4 节最后一句) “听到深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉…… 总结：阿炳并没有听到美妙的声音，听到的只是叹息、哭泣、倾 诉、呐喊，难道是师傅说错了， (在第 3 节中找关键句：双目失明)， 你是怎么理解的。 4、双目失明，阿炳看不到一切，所以听着听着，渐渐的…… 生：读第 4 节最后一句。 师：你见过阿炳街头卖艺的情景吗? (播放有关资料，走近阿炳) 5、你看到什么? 师：阿炳坐在街头卖艺，他没有听到奇妙的音乐，他听到的只是 “渐渐……“(最后一句) 师：老天为什么这么不公平呀，他双目失明 他只能听到“渐渐……” (最后一句) 师：他饱受着饥饿、病痛的折磨，他只能听到 “渐渐……”(最后 一句) 6、老天对阿炳是不公平的，但阿炳被困难吓倒了吗? 你从哪看出来的? (读：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱 和对光明的向往) 五、拓展延伸，深化情感 1、师：他多么希望他能过上幸福的生活，阿炳不仅听到了叹息、 哭泣、倾诉和呐喊，大家拿起书 “听着，听着，阿炳的心颤抖起来，