基于malab绘制相对频数和频率密度直方图的高职生物统计学教学实践研究.docxVIP

基于malab绘制相对频数和频率密度直方图的高职生物统计学教学实践研究 摘要：“生物统计学”是生命科学相关专业本科生的必修课程。但生物统计学理论较为复杂，所以“生物统计学”教学一直是难点所在。概率密度是生物统计学中的基本概念。运用MATLAB绘制相对频数和频率密度直方图，同时进行课堂实时模拟与展示，可以促进学生正确理解概率密度相关概念，为生物统计学的深入教学提供了一种有效的辅助手段。 生物统计学是一门运用概率论和数理统计方法，研究生命现象数据的科学概率质量函数 (Probability Mass Function, PMF)是离散随机变量在其定义域内特定取值的概率。由于现行中学教材已对基本概率统计进行介绍，同时概率质量函数多涉及有限情形，所以学生对其理解并不困难。当从离散随机变量演化到连续随机变量，随机变量的描述需要从概率质量函数演变成概率密度函数(Probability Density Function, PDF)直方图(Histogram)是统计学中进行数据分布描述的一种重要图谱，可用于描述数据的分布形式。通过使用MATLAB软件绘制直方图，比较了相对频数(relative frequency, 也称为频率)和频率密度(frequency density)的不同，演示了相对频数、频率密度和累积频率密度随直方图中组数(bin)的变化趋势。由于相对频数和频率密度的极限分别对应于概率和概率密度，此演化过程有助于学生正确理解概率密度基本思想，为学习统计分析方法打下坚实基础。1 相对频数和频率密度直方图概率是生物统计学中的基本概念，在“生物统计学”教材中，一般以“统计概率”和“古典概率”的形式引入概率的概念。统计概率以事件发生的频率逼近事件的概率，而古典概率则是在特殊的基本事件等可能性前提下给出了概率的定义。但受到生命科学专业课程设置和学生数学基础限制，传统的“生物统计学”教材都无法从勒贝格测度(Lebesgue measure)角度引入概率的概念设直方图第2 相对频数直方图随组数变化进一步，运用MATLAB绘制相对频数直方图随着组数的变化趋势，这里使用MATLAB内置的histogram函数。随机数仍为以上生成的一组2×103 频率密度和累积频率密度直方图接下来，基于同一组随机数分别绘制频率密度和累积频率密度直方图，并探讨其随着组数的变化趋势，结果如图3所示。注意，累积频率密度直方图与对应的频率密度直方图在横轴的组划分方式相同。累积频率密度直方图中某一条形高度为其频率密度直方图对应位置(此处指横坐标相同位置)及其左侧所有条形高度之和。图3中，上图为频率密度直方图。当组数=30时，发现频率密度直方图和标准正态分布曲线较为吻合(见图1A,图3A上)。增加组数至300,频率密度直方图中的组间距减小，而对应的累积频率密度直方图的进一步逼近一条平滑曲线，这条平滑曲线为标准正态分布的(累积)分布函数(见图3B)。组数增至3 000时，注意到此时频率密度直方图的组距将进一步降低，而累积频率密度直方图的边缘几乎与标准正态分布的分布函数重合(见图3C)。同时，也注意到一些特点：(1)与相对频数直方图不同，(累积)频率密度直方图的图形特征相对稳定；(2)频率密度直方图中条形最大值并不随组数的增加发生显著改变，维持相对恒定。原因在于，虽然随着组数的增加，落在每组中的随机数减少，进而导致相对频数降低，但直方图的组间距也相应变小，故频率密度趋于稳定；(3)累积频率密度呈现单调不减趋势，且逐渐趋近于1(由概率的归一化性质决定)。由于累积频率密度直方图中条形高度为其对应频率密度条形高度之和，而积分亦是一种求和运算。所以，当直方图的组数逐渐增大至正无穷大，组距将逐渐降低至“只包含一个点”,此时的求和运算将“收敛”为积分。因此，“连续随机变量在区间取值的概率为概率密度函数在此区间积分”。另外如前所述，概率为相对频数(即频率)的极限，则概率密度为频率密度的极限。那么同样，当组距缩小至“只包含一个点”,频率密度将演化为概率密度，其条(线)形高度为随机变量取值的概率密度。利用直方图可形象化地探讨概率密度及其相关概念。4 结语通过MATLAB软件绘制相对频数、频率密度和累积频率密度直方图，直观地解释了生物统计学中较难理解的概率密度及其相关概念。之所以使用MATLAB进行统计学教学，是因为MATLAB作为一种高级语言，其数据结构和函数较之其他统计学软件更接近自然语义并兼具强大的科学计算功能值得注意的是，通过逐步绘制直方图的方式来理解概率密度及其相关概念，虽然较为直观，但并不能替代概率统计中对概率密度定义的正式介绍(即概率密度函数的积分为分布函数，或分布函数的导数为概率密度函数)