人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》同步教案.docxVIP

PAGE 1 我爱读书 ——综合性学习·少年正是读书时 【教学目标】 1.激发学生的阅读兴趣，引导学生感受阅读带来的丰富情感, 促进学生自主阅读的良好习惯。 2.通过说读书名言、交流读书体会、好书推介、讲述读书故事读书方法等语文活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，培养学生主动探求的习惯和互助合作的精神。 3.培养学生搜集资料、筛选信息的能力，提升学生的主动参与意识及策划、组织、协调和实施能力。 【学情分析】 七年级学生对于读书的重要性、读书方法等认识还不到位，口头表达能力也有待进一步培养。此次活动，侧重资料收集和方法的归纳，也旨在锻炼学生的口语表达，拓宽学生的阅读面,发展学生个性,让同学们从多方面感受到阅读学习的魅力。同时，结合活动设置了评价表和分享表，使得学生对谈话内容和方式有据可依，不再停留在过去比较模糊的水平，以此体现语文知识的综合运用，使听说读写能力的整体发展、书本学习与生活实践的紧密结合。 【重点难点】 1.激发学生的口表达兴趣，引导学生就主题进行交际,能悉心倾听对别人的交际过程，并进行恰当的评价。 2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。 【课前准备】 以小组为单位开展“我读书我快乐”的口语交际活动，感受阅读的快乐。 【教学过程】 一、激发兴趣，明确学习目标 开场白：同学们，我们学习语文，得法于课堂上的专注学习，更得益于课堂外自己的读书拓展。“腹有诗书气自华”，读书虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的厚度；读书虽不能改变人生的起点，却可以改变人生的终点。书到用时方恨少，少年正是读书时！有人说，“年轻时读书就像迎着朝阳走路。” 现在就让我们带着这样的阳光心情，以“少年正是读书时”为主题，一起愉快地开启本次综合性学习之旅。（板书课题：少年正是读书时） 二、有的放矢，出示评价标准 出示《综合性学习评价表》，简要回顾各评价项目并强调据此对课堂表现作客观评价。 附：综合性学习评价表 综合性学习评价表 学习主题： A 小组成员： A 被评价者：班级 姓名　　　　　 日期 A 评价项目 评价指标 评 价 自我 同学 教师 听 听话有礼貌 　 　 　 注意力集中 听清楚主要意思 说 说话时态度大方 　 　 　 声音清晰 内容有条理 信息搜集 能准确获取所需资料 　 　 　 能对搜集到的资料进行归类整理 能与同学分享资料 合作 能与同学合作 　 　 　 能认真完成所分配的任务 在团体中能够承担组员或组织者的各种角色 综合评语 自评： 互评： 注：评价等级分A、B、C、D四级。 各等级指标分别为： A——三项指标全部合格 B——达到两项指标 C——仅达到一项指标 D——未达标 三、名人读书格言荟萃（语文活动一） 1.导入：提起对读书的看法，古今中外众多名人都有自己的精辟见解，可谓仁者见仁，智者见智。这里，我们有幸请到我们尊敬的校长给我们分享他/她的读书格言，就让我们一起静静聆听。 2.出示校长读书格言分享视频。 过渡：带着校长的殷殷期盼，老师请同学们尽情分享自己搜集整理的读书格言。 3.小组合作学习，分享所搜集到的名言信息，并推选代表在班级内展示。 明确：（1）说话要求：声音要适度，说话要流利，意思要清楚（2）听话要求：认真听、及时评。 附：关于读书的名人名言信息分享表 关于读书的名人名言信息分享表 我们搜集整理的关于读书的名人名言 我们最喜欢的一句 这句话给我们的启发和教育 4.结合《综合性学习评价表》进行交流、评价，教师指导并参与评价。 四、好书推荐会（语文活动二） 1.过渡：同学们，刚才的名言分享活动，可谓群英荟萃，让人受益匪浅，这便是读书的大大好处。（板书：读书好）我们理当“将读书进行到底”。不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，阅读文质兼美的好书。（板书：读好书）今天老师请同学们将自己最喜欢的书带到课堂，我们来分享这些好书。 这里首先要感谢一下XX同学和他/她的家长为我们提前准备的一段亲子阅读好书推介。 2. 出示家长亲子阅读好书推介分享视频。 过渡：欣赏了如此