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人教版九年级上册语文全册教案 课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一 教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故此 ，学习方法上采用 “自主——合作——探究”的方式。一起看看人教 版九年级上册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版九年级上册语文全册教案 1 教学目的： 1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗 歌。 2、使学生了解新诗的特点。 3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。 4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学重点： 在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 教学难点： ⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵 。 ⒉象征的表现手法。 ⒊诗歌描写对象的象征意义。 教学方法： 1、朗读教学法。 2、讨论法。 教学设想： 第 1 页 1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生 准确理解这首诗奠定基础。 2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。 3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的 过程中加深对这首诗的理解。 4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这 一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故 此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。 课时安排： 教学步骤： 课前布置： A、搜集诗人的有关材料; B、查阅有关抗日战争的史料; C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛; 一、检查学生课前作业的完成情况。 二、导入新课： 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲 ，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱 国情感的火花而燃烧。(板书：我爱这土地)运用多媒体播放有关抗日 战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。 三、作者简介： 艾青 (1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。早期 诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国 后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河 》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为 “悲哀的诗人”。在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 第 2 页 后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有 声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术勋章。学生搜集资料较详细的 给予口头表扬。 人教版九年级上册语文全册教案 2 【教学目标】 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2.理解傅雷所说的 “坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于 回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 【教学重难点】 理解傅雷所说的 “坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回 顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 课时安排两课时 (第一课时) 【教学步骤】 一、复习书信的格式，导入新课 二、师生问答 1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说 说它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。 2.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是 “聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候 ，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 3.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解 的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 第 3 页