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小学语文《火烧云》教学反思 　　 《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章，被大 部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的 过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表 达了作者对火烧云的赞叹之情。一起来看看这篇文章的教学反思吧， 希望能帮到你们。 　　 【篇一：《火烧云》教学反思】 　　 《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜 色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现 了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉， 表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写 火烧云的颜色变化快，层次多;第二层，写火烧云的形状多，变化极多 。第二层的结构非常明显，重点抓住 “马”、 “狗”、 “狮子”三种 的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作 的侧重点有所不同：写 “马”主要写马的忠实—— “马是跪着的，像 是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化;写 “狗”主要写它 的凶猛;写“狮子”主要写它的“镇静与威武”。 　　本文注意锤字炼句，有时一个字励志网 http://wWw.qqZf.cN/ ，就含不尽之意。比如 “天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个 “烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还 用了很多叠音词，如 ‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及 “跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象 地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这 篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和 “烧着”了整个天空后颜色之 “变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿 ，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫 等等，还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之 “变”：一匹头南 尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴 却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗， 后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大 第 1 页 狮子，一转眼就变了，再也找不着了。采取不同方式的读，加入图片 让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然 景观的喜爱。 　　 【篇二：《火烧云》教学反思】 　　 《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章，被大 部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的 过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表 达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火 烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另 一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。它的教学重点 是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学 过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。 　　一、抓住一个“奇”字，想象情景美 　　课文第 1 小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火 烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往 !教学时，我引导学生抓住一个 “ 奇”字，启发学生思考： 　　1、什么是火烧云?并用情境让学生领会“烧”字的妙用。 　　2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化 ，你体会到当时人们的心情是怎样的? 　　二、抓住一个“多”字，领略色彩美 　　课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千， 教学时，启发学生思考： 　　1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点?表现在什么地方? 　　2、 “还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来 吗? 　　3、引导学生读出颜色的美，并积累这些词语 　　为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色 后，又及时的进行扩展词汇的练习。 “想想天空中火烧云还会有哪些 颜色?”并且要求像课文那样，分三种形式来说 (金灿灿，半灰半百合 第 2 页 色，梨黄)。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的 几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对 火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。 　　三、抓住一个“变“字，