人教部编版七年级道德与法治上册2.2《享受学习》表格设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教材 分析 本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。教学设计应通过体验的教学方式让学生体会学习中的快乐并做好吃苦的准备；其次，让学生懂得如何学会学习。 学情 分析 设计 理念 新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。 教学 目标 知识与能力：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。 过程与方法：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。 情感、态度、价值观：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。 学习 重点 体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性 学习 难点 以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣 教学 准备 多媒体课件 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师 行为 期望学生行为 自主学习阶段 一、情景导学，提出问题： 导入新课：从学习生活取材，有针对性地选两位学习成绩有差异的学生谈谈自己对期末考试成绩的感受，从满意和不满意两种情绪中得出对学习不同的人有不同的认识。那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨。 二、自主学习、尝试解决： 活动一：学习中的苦与乐 1、比较分析——两幅图片《三位女生微笑学习》和《高三考生撕书》？ 通过比较思考让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。 2、真情感言 请同学们思考中国及世界各地数千万适龄儿童失学的原因。 设疑：（1）你有什么感受？ 通过自己和他们的对比体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。 从在意的成绩 导入新课。 巡视学生的自学情况，了解学生的学习程度，提炼需要解决的问题 注意聆听 指导完成自学，引导思考。 合作交流阶段 讨论交流、相互学习： 活动二：如何学会学习 让学生从各自的身边同学在发现好的学习方法，互相评价同学的学习方法；让3-5位学习先进的学生介绍自己最突出最得意的学习方法。 四、概括整理、归纳提升： 1、展示传统文化中关于学习的三句古语请学生结合教材概括出属于哪种学习要求。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “工欲善其事必先利其器。” “独学而无友，则孤陋而寡闻。” 播放图片 深入小组讨论，要求学完成学习，引导学生分析无法解决的问题，进行点拨。 小组讨论， 合作交流， 在小组内说出自己的好方法和不足，优秀学生成员发表自己的见解，尝试达到解决问题。 巩固达标阶段 巩固达标、拓展延伸： 达标性问题： （一）、 选择题： 1、学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的，有关“苦与乐”关系的描述错误的是（????） A．苦与乐是一对有关学习的矛盾 B．苦是乐的前提 C．乐是苦的结晶 D．苦与乐各不相干，可以只有苦而没乐，也可以只有乐而没苦 2、学习中有苦也有乐，要想获得超越自己的快乐，在苦与乐中我们应该（????） A．尽量不做练习和作业，减少学习的苦 B．珍惜学习的权利，努力读书 C．多和同学玩耍，享受更多生活的快乐 D．把握好初中的学习生活，不断提升我们的精神境界 拓展性问题： （二）材料分析题： 材料一：张乐学习非常吃力，对待老师的提问，总是哑口无言。看到自己少得可怜的分数，他痛苦地说：“坐教室如同坐监狱。”　　 　　 材料二：伊拉克战火绵绵，人民的安全毫无保障，那里的十一二岁的孩子只能在战火中哀号，有的孩子没有理想。当记者问到以后的打算时，他们说：“当人体炸弹!”　　结合以上材料回答：我们应该怎样看待学习?　　 提供达标性问题，让学生独立完成习题，检验学习效果。 重点引导学生拓展性问题，会的试题学生自己说答案，不会的教师重点强调。 认真完成导学卡达标性试题，巩固学习知识。 认真思考拓展性问题，尝试总结答案。 板书 设计 第二框 享受学习 一. 学习中的苦与乐： 1、学习快乐的情形： 　 2、学习辛苦的情形： 二. 学会学习 　 1.发现并保持对学习的兴趣 　 2．掌握科学的学习方法 　 3．善于运用不同的学习方式 　 课后 反思