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人教版七年级生物下册教学设计(全册) 人教版七年级生物下册教学设计(全册) PAGE / NUMPAGES 人教版七年级生物下册教学设计(全册) 人教版生物七年级下册资源目录 人类的起源和发展 1 、2、3 人的生殖 3 、 4 青春期 5 、6 食品中的营养物质 6 、7、8、9 消化和吸取 10 合理营养与食品安全 11 、12、 13、14 呼吸道对空气的办理 14 、15、 16 发生在肺内的气体交换 16 、17 流动的组织──血液 18 血流的管道──血管 19 、20、 21 输送血液的泵──心脏 21 、22、23 输血与血型 24 、 25、26 4.5 人体内废物的排出 26 、27、28 人体对外界环境的感知 28 、29、30 神经系统的组成 31 、32、33、 34 神经调治的基本方式 35 、36、 37 激素调治 38 、39、40、 41 解析人类活动对生态环境的影响 41 、 42、43 4.7.2 研究环境污染对生物的影响 44 、45 4.7.3 拟定保护生态环境的计划 45 、46 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 授课目的 ①归纳人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②比较观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的表示图，归纳人类在起源和发 展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料解析和技术训练等活动，与同学沟通自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义看法、人类应该与自然友好发展的看法以及 科学是不断发展的看法。 要点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到祖先类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长远斗争中进化来的看法。 课前准备 教师：查阅、采集有关生物进化论和神创论看法的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：采集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配 2 课时 授课方案 学习内容 学生活动 教师活动 人类的起源 表达课前采集的有关人类起源的相 组织沟通、谈论，并补充。 人类和现代 关资料和内容，小组之间互相交 介绍有关生物进化论看法与神创 类人猿的共 流。 论看法的争论，引导学生认识到 同祖先：森 聆听教师有关生物进化论与神创论 在科学发展的历史中，存在着唯 林古猿 的介绍，并公布自己的看法。 物观和唯心看法的斗争。 认识观察现 观看现代类人猿生活的录像片。 指导学生阅读图书和观看录像， 代类人猿 经过比较找出现代类人猿与人的异 启示学生发现问题、考虑、回 推测森林古 同点。 答，并补充。 猿当时的生 经过观察图片和录像片，小组以合 激励和引导学生从运动方式、捕 活情况 作的方式试一试性地描述森林古猿的 食等方面英勇进行想像，并进行 生活情况。 合适的补充。 森林古猿下 地生活的原 解析课本中的资料，小组之间互相 因 思疑、谈论，完成共识：地壳的剧 组织学生解析，教师进行补充、 环境的变化 烈运动，使自然环境发生变 化，促 纠正。 （地壳的运 使一部分森林古猿下地生活。 动以致） 观察早期的祖先类化石，发现并提 指导学生观察图中的要点（骨骼 出问题，依照 书上的提示，解析 的长短、粗细，骨盆的 形态 祖先类起源 “露西”和“东非人”所生活的时 等）并进行解析，引导答疑，树 和进化的证 期及进化情况、进化的地位。 立进化的看法。 据及历程 小组谈论、解析沟通：人类在起源 重申人类进化过程中几个方面的 进化的主要 和发展过程中，在形态、劳动、使 重要变化。 凭据：化石 用工具、语言等方面的变化。 提示学生在生活中应很好地运用 分组游戏。（肢体表达一句话的意 语言与他人沟通。 思，领悟语言的重要性） 小组谈论： 明确人类是在与自然环境的斗争中 教育学生成立人与自然友好发展 逐渐进化来的，人类的所有活动必 人与自然应 的看法。 须尊重生态规律。 当友好发展 浸透保护珍稀、濒危动物的感情 人猿同祖，人猿应友好相处。我们 教育。 有责任保护好珍稀、濒危的现代类 人猿。 第二节 人的生殖 授课目的： 知识目标： 能归纳男性生殖系统的结构和功能 2. 能归纳女性生殖系统的结构和功能 能描述受精过程和胚胎发育的过程 能力目标：经过小组活动培养合作能力；经过观察图片、看录象提高观察能力及办理问题的能力。 感神态度和价值观：经过本节的学习，成立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父亲母亲的感情。 授课要点和难点： 要点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育 难点：胚胎的发育过程 课前准备： 教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象 学生：课前预习、分出男女生代表组 课时安排： 1 课时 授课方案： 学习内容 教师活动 学生活动 第二节 人的生殖