交互式电子白板在幼儿园教学中的“魅力”.docVIP

交互式电子白板在幼儿园教学中的“魅力” 交互式电子白板在幼儿园教学中的“魅力” PAGE / NUMPAGES 交互式电子白板在幼儿园教学中的“魅力” 交互式电子白板在少儿园教课中的“魅力” 【纲要】跟着信息技术的飞快发展和教育改革的不停深入，教师愈来愈意识到讲堂的教课质量与教课氛围其实不单限于教师的生动表情与肢体语言，先进的多媒体也是提高教课质量的重要手段。交互式电子白板的多功能性与简易适用性，提高了讲堂教课的“魅力” ，即易于激起少儿参加活动的兴趣，让少儿在游戏中学习，丰富了教课资源，拓展了少儿的知识面。 【要点词】交互式电子白板； 少儿兴趣； 游戏性； 教课资源 此刻，在教课中运用信息技术，成了目前学前教育发展的趋向和方向。以多媒体为教课蓝本的互动式、游戏式的学习，能为少儿创建情境，有效地激发少儿的学习兴趣，它能够充足调换少儿的各种感官参加教课活动，教师、少儿、和多媒体间的互相对话，能更有效地提高教课的质量。 易于激发少儿的学习兴趣 《大纲》 中明确规定 “少儿园的教课活动应着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。 ”而交互式电子白板信息技术的应用就很好地提高了教课的兴趣性、游戏性。电子白板拥有独到的电子笔和工具栏，它能把声音、图 文有机的联合在一同，以其独到的功能、表现力和感染力带给孩子们更为深刻的感知觉刺激。 比如在美术教课中，特别是少儿学习一些绘画的技术技巧时，常常需要老师范画过程展现，有时少儿很难在老师的一遍范画过程中就掌握住绘画的技术步骤，若按传统的教课方式老师是也很难做到再从头到尾的再完好地示范第二次。但采纳白板后，我感觉这个问题有效地解决了，由于交互式电子白板有录像功能，教师能够把你在白板上示范的字迹过程完好地录下来，能够从头播放教师的范画过程。如在学习 画《路边的树》 时，需要少儿掌握构图、 透视等技术方法时，老师在白板长进行了一次范画并经过白板进行了录像，少儿 在作画的同时，老师能够播放录像进行要点解说，少儿看着白板在自动画画，孩子们发出“哇！ ”的欣喜声，不由赞美起来“老师，它会自己画画！ ”进而吸引了所有孩子的注意力，教课成效很好、很直观。白板地应用不单提高了少儿对活动的兴趣，还加深了少儿的认知印象。 奇特的功能，寓游戏于教课活动中 交互式电子白板软件中设计有各种形式多样、方便快捷 的功能，老师能够依据讲堂的教课需要自主选择。经过白板 这个多媒体的作用，使得讲堂有着丰富的视觉形象，从多媒 体的展现、 教师的示范动作， 到形、声、色俱全的影音录相， 从美丽的图片、各种实物教具到少儿参加到游戏性的操作 中，各式各种，举不胜数。 交互式白板自己所拥有的绘画，魔法笔、拉幕、遮屏、放大镜、拉拽、填补色等功能，使得少儿在游戏性的教课过程学习，进而学得津津乐道。我们能够常常用到白板的一些功能进行游戏性教课，如：遮屏工具、聚光灯工具、绘画、拉幕、缩放功能、图形编写等等。比如我们在识字教课中，重复、单调地认读几个字，对于少儿来说是无聊无聊的。我们能够利用白板的放大（小）镜的功能进行游戏性教课，能够充足调换孩子认读的踊跃性，即老师在白板上出示刚认读的字，老师用放大（小）镜，率领孩子认读字，跟着孩子的 读声愈来愈大（小） ，字的图片也会愈来愈大（小） 。接着，我们再利用白板的聚光灯游戏来让少儿进一步地复习、稳固 这些字。老师先把方才认读的字的图片出示在白板上，而后孩子闭上眼睛，老师启用聚光灯的功能，孩子张开眼睛，看谁又准又快地读出聚光灯找寻到的字，少儿都你追我赶地进行抢答。 这些演示和展现，表现了交互式白板的功能还可以有效的与少儿互动，让少儿在感知中体验，在游戏中学习，在操作中成长。以及电子白板等多媒体电教手段的使用与讲课内容有机地配合在一同，让少儿在快乐的游戏中学习，达到学习 目标的门路与方法，进而知足他们 “发现、探究的求知欲”的发展需求。 为教师和少儿互动学习供给丰富的资源 从备课到讲堂教课，我们对资源库的使用是为了更好地 达成教课、拓展少儿知识面。过去使用 PPT，必要预先把图片依据预设的次序一张张地做好，即便为了灵巧做一些链 接，也要课前充足地准备和制作， 需要老师花销好多的精力。 而使用白板以后，白板软件自己就拥有宏大的资源库可供我 们选择，而我们老师也能够把需要的图片、影像、声音等预先所有放进资源库，课上就能够随时调出我们所需要的大批的资源，易于勾起少儿记忆中的经验，更有效的是调用很随机，老师能够把更多的时间花在教课的设计上以延展教课的深度、广度。 此外，我们好多教课内容涵盖的范围有限，而少儿的思想是发散性的、无穷的，他们会常常在讲堂上提出一些对于本节活动内容外的一些延长内容的问题，常常会让一些老师们感觉很棘手，难以知足孩子激起的求知欲和气奇心。而交互式白板储存了大批的教育资源，在教课过程中我们