《小熊住山洞》教学设计[62].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 教学目标： 能正确认读10个生字，会写“年、左、右” 3个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一件美德。 教学过程: 创设情境，导入课题。 小朋友们，你们看，谁来了？（出示小熊的图片）小朋友，你们好！我是小 熊。（小熊，你好。）今天我想带你们去美丽的大森林里看一看。（出示森林的图 片）你们看，森林里有高高的松树、绿茸茸的小草，喳喳叫的小鸟，还有我的一 家也住在这个森林的山洞里。板书课题。《小熊住山洞》。你会读吗？ 有一天，爸爸对我说，要造一间木头房子，那造木头房子就要怎样做呢？（砍 树）你们愿意跟我去森林里看看吗？（愿意） 二、初读课文，整体感知。 1、 初读课文。（我们一起来听听动画朗读。） 2、 你知道了什么？ 3、你们知道的可真不少！你还想知道更多关于我的事吗？请翻开语文书，你们 发现这篇课文跟我们以前的课文有什么不同吗？（没有拼音）如果遇到不会的字 时怎么办呢？（可以问老师、问同学、查生字表等。）请同学们自己读一读课文, 遇到不会的字时可以问老师、问同学、查生字表。 遇到不会的字时可以问老师、 问同学、 查生字表。 4、昨天，同学们也预习了课文，这篇课文有多少个自然段? 三、自主识字，读通描写四季景色的自然段。 （一）认识生字词：单个生字、认读词语、去拼音读。 （二）这个森林真美呀！你们还想欣赏它一年四季的景色吗？来，跟我走。弓I 导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明 他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。 1、（出示春天景色图）你看到了什么? 树上的叶子真绿，我可舍不得砍，我还是等到夏天吧。 2、（出示夏天景色图）你看到了什么? （树上的花儿真美啊，我可舍不得砍，我还是等到秋天吧。 3、（出示秋天景色图）你看到了什么？ （1） （图中的果子藏着一些生字。）树上的果子又大又红，你们想把它摘下来吗？ 出示生字：哪个小组想来摘苹果？（两个小组开火车来读。） （2） 树上的果子真多，我可舍不得砍，我还是等到冬天吧。 4、 （出示冬天景色图）你看到了什么？ 5、 图文结合，正确流利的朗读课文。 （1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅 所欲言。） 教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情, 自己练习读一读： “春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚刚的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 6、 今天我们认识了很多生字，你能在这些生字中挑选自己喜欢的一个字、组词 说一句话或几句话吗？想挑战自己的同学还可以挑选出任意两个字组词再说一 段话。请同学们先在小组内说说。（指名说） 7、 句子训练。（依照板书，练习说因果关系的句子） （1） 教师示范：因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。 （2） 学生仿照说出其他原因。（如：A.因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不 得砍。B.因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C.因为砍 伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……） （3） 教师总结：如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。 6、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么？ （森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小 动物带来灾难。） 五、拓展阅读，读说结合。 1、全班齐读。 2、 想象小动物献花时的场景。（引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”） （1） 变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。（把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴 在头上） （2） 小动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么呢？选择自己喜欢的一种小动物说一说。（3） 说一说。 捧着鲜花，来到小熊面前，对小熊说： 。” 动物们对小熊说…… 指导读长句子:“森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/ 一束束/美丽的鲜花。” 3、 理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。 （1） 把“一束束”换成“一束”行吗?为什么？ （2） 给下面的句子中的画线的局部换一个词，意思不变。 森林里长着很多棵高大的树木。（一棵棵） 树上很多只小鸟在唱歌。（一只只） 鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。（一条条） 4、 师总结：保护环境，我们应该从小做起。 板书设计： 20、小熊住山洞 春天一一树上长满了绿叶 夏天一一树上开满了鲜花 秋天一一树上结满了果子 冬天一一树上有许多鸟儿