“全面从严治党” 战略布局下高校基层党建工作存在的问题及对策建议思考.docxVIP

“全面从严治党” 战略布局下高校基层 党建工作存在的问题及对策建议思考 全面从严治党是推进党的建设新的伟大工程的必然要求，高校基层党建工作要深入贯彻新时代党的建设总要求，坚持党对教育事业的领导、加强基层组织建设、落实立德树人根本任务，用全面从严治党战略思想引领和保障高校党建工作和教育工作的推进和落实。 一、高校基层党建工作现状及面临的问题 （一）党员的理论学习主动意识不强，深度廣度掌握不够 部分高校师生党员对于党的理论知识的学习，普遍存在学习时间零散化、知识体系碎片化、理解领悟表面化的现象。有的党员不重视理论学习，在学习时间上随便性大，想起来就学、想不起来就不学。在平时的理论学习中，主动学习的少、被动学习的多，有的党员将理论学习视为一项“机械性”的工作，日常学习也多采用“碎片化”的网络阅读模式，不能静下心来读原著学原文悟原理。有的党员虽然能够主动学、跟上学，但缺乏深钻细研的劲头，对于理论知识的理解领会停留于表面的多，入脑入心的少。 （二）组织生活落实不到位，活动质量和教育效果有待提升 党员的教育管理制度和激励约束机制不完善，对师生党员的日常理论学习、参与组织生活等管理缺乏具体的监督手段。有的教师党支部组织生活不固定、不经常，党日活动还停留在学理论看视频上，教师党员参与党日活动的意愿也不高。有的学生党支部的党日活动经常，但被动参与的多，积极主动的少，党日活动的质量还需进一步提升。 （三）党员先锋模范意识淡化，党员队伍发挥作用不明显 部分教师党员在服务意识上不够“强”，一方面表现在对学生的服务意识上，虽然在课堂上能以学生为中心展开教学，但对于学生的思想引导、职业指导、人生规划等方面还不够细致耐心;另一方面是与学生党员的思想交流较少，教师党员在学生中的“传帮带”作用不能得以发挥，不利于发挥优秀党员教师在学生党员群体中的“榜样力量”。学生党员由于其身份的限制，对党员应尽的责任和义务认识不到位，责任意识模糊，在日常的学习、工作和生活中没有自觉的发挥模范带头作用，只顾自己埋头学习，不注重发挥团结带领其他同学共同进步的问题比较突出，不愿意为他人服务，缺乏奉献精神，对党员角色认识不足，党性修养还有待进一步提高。 （四）党建工作模式的创新还需进一步加强 基层党建工作创新研究是一个长期的过程。传统的组织生活无论是内容还是形式上都陷入了“模式的惯性”中，这与新时期下教师和学生党员更愿意接受新思想、新知识的特点格格不入，而且以灌输为主的单向教育模式与网络时代节奏快、信息传输渠道多元化的特点也存在矛盾。 二、原因分析 （一）对理论学习不够重视，思想认识不到位 首先，部分党员对政治理论学习不够重视，有时忙于一些具体工作，忽视了思想上的理论武装，不能从深层次认识到理论学习对于提高自身党性修养的促进作用;其次，没有把理论学习放在首要位置，学习存在片面性，不经常、不系统，缺乏对理论的系统研究和深刻理解;最后，忽视了理论联系实际，不能学以致用。部分党员对于每次的理论学习只停留在认真记录学习笔记上，没有在学习后进行深入的思考，将学到的理论知识联系实际，指导实际。 （二）对组织生活重视不到位，活动缺少吸引力 近年来，随着高等学校教育教学改革的不断推进，教师的教学任务、科研任务逐步加重，工作压力不断增加，对于按时参加组织生活或党日活动往往有心无力，遇到活动与工作冲突时，也往往以工作为主，在思想和行动上对组织生活重视程度不够，忽视了党建工作对科研教学的推动作用。“95后”学生成为了学生党员的主体，他们自我意识较强、思维活跃，学生党支部党日活动的组织多以支委会成员和个别学生骨干为主导，活动主题的设计和分工也有局限性，导致不能充分调动全体学生党员的参与热情。 （三）对党员教育管理机制不完善，管理不严格 教育管理机制还不完善，各支部对抓党员教育管理工作的思路不清、措施不力、管理手段单一，对于党员日常参加组织生活、学习签到行为抓的不严不实。部分高校基层党组织的组织员、党支部书记大都是兼职，既要开展本职工作也要开展党建工作，精力有所分散，对日常党员的教育管理、活动的创新等力不从心。 三、“全面从严治党”战略布局下高校基层党建工作推进路径 （一）加强理论教育，筑牢党员思想根基 一是制定学习计划，引导党员在常学常新中加强理论修养。习近平总书记曾提出“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来”。理论学习，是党员增强党性、提高本领、做好工作的基本前提，也是我们党与时俱进、永葆生机的优势所在。除完成规定的学习内容之外，高校基层党组织要根据师生党支部的实际情况和师生党员的学习特点制定党员理论学习计划， 规范理论学习的内容、时间、频次，确保师生党员通过学习及时掌握党的方针政策，紧跟党的理论创新步伐;二是抓好监督考评，引导党员在强读强记中筑牢理论根基。“学习如逆水行舟，不进则退”