依托劳动基地,打造校园文化.docx

依托劳动基地，打造校园文化 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012. 依托劳动 打造校 大树小学董秀红 尊敬的各位领导、同仁们大家好： 今天我带着一个学习交流的心愿，怀着一份虔诚的心情和大家一起来 谈谈“如何加强学校文化建设，创特色学校”今天我发言的题目是：依托 劳动基地打造校园文化 校园文化建设是推进素质教育和创立办学特色的重要手段，是学校个 性魅力与办学特色的具体体现，是学校培养适应时代高素质人才的内在需 要。也是学校创新发展的生命所在。它需要整体规划，科学实施；需要与 办学特色相匹配，统揽主题；需要以人为本，让师生成为校园文化的主 人。我校乗承这些理念，努力打造校园文化建设，积极构建校园特色文 化，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育 和教学质量的提高。 我们学校是一所城乡结合部的小学，并且建校久远环境设施陈旧老 化，环视学校环境除了陈旧的建筑就是板结僵硬多年的土地，荒芜闲置， 整个校园缺乏生机和活力。为了加强校园文化建设，使学校成为学生的乐 园。我校从挖掘资源，寻找根基--一开发资源，创建基地----整合资源， 彰显特色为主线，结合学校实际，因地制宜，努力进行劳动基地的创建 “小小植物园” 一、挖掘资源，寻找根基 我校学生90%都是农村孩子，这些学生从小对农村的各种蔬菜以及农 作物接触比较多，但是真正了解农作物的孩子却没有儿个。尤其是现在， 随着物质生活水平的提高，孩子们很少参与农活，对植物的生长及管理知 识几乎一窍不通，甚至有的孩子对自己家里种的蔬菜都叫不上名字，更谈 不上种植了。再次，现在的孩子多数都是家里的小皇帝小公主，在家里凡 乎所有的家务活都是父母帮忙做的，缺乏劳动意识，缺少最基本的劳动技 能。我们都知道，动手能力，操作能力及社会实践能力的培养都是现代教 有理念下的基本技能，对学生的思维训练有较大的帮助。 从我校资源来看，我校地处前大树、中大树村头，两所校园里不仅有 各种花草的美丽园景，还有柿子树，红果树，更有大面积的劳动基地，每 年都要种植各种花草、蔬菜和农作物，非常方便地让学生实际参观，实地 参与劳动。 从师资来看，我校有多数教师都来自农村，有着非常丰富的劳动经 验，有利于指导学生的教学及实践操作。 二、开发资源，创建基地 我校闲置的土地很多，每班教室的前面都有一大块空地，下雪下雨过 后教室前而都成了烂泥塘，学校环境不堪入目。（这是创建基地前的一些 照片） 学校经研究决定，将这些空地开垦出来建成小植物园。 季节不等人，说干就干，学生从家里带来锹和镐，自己班前的空地就 是本班的植物园，学生们干的热火朝天，学校的举措得到了村委会领导的 大力支持，各大队分别派来村民帮忙，清废墟一一挖地基一一捡走石块一 一深翻土地一一反复清理一一平整土地，在师生的共同努力和村领导的支 持下植物园初具规模。师生共同谋划木班植物园的造型，各班都用竹竿插 成了充满艺术造型的小植物园，捡来鹅卵石，从家里带来砖块，丛横交错 的在植物园里铺设了环形的，十字形的，人字形的小路，学生用袋子从家 里带来肥和土填充土地，土质得到改善。师生动手改善土壤，把废墟变成 种满希望的沃土。学校还将70多米的甬道两侧开垦出来，命名为“多椒 路”甬路上搭建了 70多米长的长廊，命名为“瓜棚廊”，2011年4月初 我校的劳动实践基地建成了。 （这些就是师生们翻地的照片，和各班创建好的植物园照片） 三、整合资源，彰显特色 新课程强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳 动态度、劳动习惯的养成，关注学生的发展为本，实现劳动教育的多途径 实施和多学科整合，让教育回归生活，让孩子们热爱生活。 1、依托劳动基地，探索学校德育新途径 德育创新是时代发展的要求，以润物细无声的无痕教育取代呆板的说教， 对于孩子来讲，具有良好的劳动习惯可以使他们热爱劳动、尊重劳动者及 劳动成果，在劳动中养成不怕苦累，团结协作，勇敢探究的优良品质。 2011年9月，根据我校实际情况，确定了本学期的德育活动主题，辐射 到学校德育的方方面面。 即：一种劳动习惯，一定劳动技能、一项动手能力，一种热爱生活的情 感。 通过“种一-赏一一收一一做——品”务个阶段的劳动内容进行体验，使 孩子们懂得劳动的艰辛，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的优秀品质。经过 一个学期的劳动习惯的培养，孩子们都发生了不同程度的变化，很多家长 都高兴地向学校反映孩子在家憧事了，知道帮父母争着抢着做家务，积极 主动地和父母一起下地干活了。耕地、拔草、施肥、浇水还都像模像样 呢！ 学生们在学校的表现也同样发生变化：书桌里的杂物不见了，书包里学习 用具摆放整齐；教室里窗明几净，物品摆放井然有序。“捡起一片垃圾， 收获一份快乐