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九年级物理上册第十七章欧姆定律说课稿 九年级物理上册第十七章欧姆定律说课稿 PAGE / NUMPAGES 九年级物理上册第十七章欧姆定律说课稿 九年级物理上册 《欧姆定律》讲课稿 一、教材剖析 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等观点，电压表、电流表、滑动变阻器使 用方法以后，它既切合学生由易到难，由简到繁的认识规律， 又保持了知识的构造性、 系统 性。经过本节课学习， 主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系， 初步掌握运 用欧姆定律解决简单电学识题的思路和方法， 认识运用 “控制变量法” 研究多个变量关系的 实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 1． 本课时在初中物理课程系统中的地位： 欧姆定律 （初中学习的是部分电路欧姆定律） 作为一个重要的物理规律，反应了电流、 电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电 学中最基本的定律， 是剖析解决电路问题的金钥匙。 欧姆定律是本章的教课重点， 也是初中 《物理》中重点内容之一。 2． 本课时的特色：十分重视研究方法教育，重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法， 认识得出欧姆定律的过程。教课内容的编排是依据提出的问题，设计实验方案，经过实验和对实验数据剖析、办理获得定律以及数学表达式。 二、教课目的 依照《整日制义务教育物理课程标准》 要乞降学生学习的实质， 本节课的教课目的为： 1． 认知目标：经过参加科学研究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律 进行简单的计算 2． 能力目标：学惯用“控制变量法”研究问题的方法，培育学生运用欧姆定律解决问 题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。 3． 感情态度与价值观目标：培育学生谨慎仔细、谨小慎微、脚踏实地的科学态度和探 索精神； 培育学生辩证唯心主义思想。 经过联系欧姆定律的发现史， 在教课中浸透持之以恒科学精神的教育。 三、重点、难点剖析 新课标中要求经过参加科学研究活动， 初步认识科学研究方法的重要性， 学习信息办理方法， 有对信息的有效性作出判断的意识。 有初步的信息办理能力； 学习从物理现象和实验 中归纳简单的科学规律， 试试应用已知的科学规律去解说某些详细问题。 有初步的剖析归纳 能力。本节课的重点为实验的设计及数据的办理和剖析， 并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的办理和剖析。四、教课方案 （一）复习设疑，启迪研究欲念。 复习： 1 、电流是如何形成的？是什么原由使电荷作定向挪动的？ 、导体的电阻对流有什么作用？ 猜想： 1、既然电压是形成电流的原由，那么导线中的电流与两头的电压有何关系呢？ 2 、既然电阻对电流起阻挡作用， 那么导体中的电流与它自己的电阻有何关系呢？设疑：学生对电流与电压、 电阻的关系提出了各种各种的猜想， 那么这三个量终究有什 样的数目关系呢？点出本节课题“欧姆定律” 。 这样经过简单回首、 剖析，使学生很快回想起三个量的相关观点， 经过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲念，并使学生的注意力很快指向本节课。 （二）睁开研究活动，深入研究实践 1、预备知识：向学生介绍“控制变量法” ，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是 经过保持此中一个量不变， 看电流与另一个量之间的关系， 在研究电流与电压关系时， 保持电阻不变， 经过改变电压，察看电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不 变，经过改变电阻，察看电流是如何变化的。 2、同桌同学议论：依据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。通 过议论使学生对实验方法有了进一步理解， 并且，使学生认识科学实验的设计过程： ①明确研究目的。 ②确立研究的方法。 ③设计合理的实验方案。 在对学生议论作简单的剖析和评论的基础上，教师投影实验电路图，介绍相关仪器，特别重申滑动变阻器在实验中的作用。 3、实验：教材是经过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，进而得出欧姆定律。虽 然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好， 但演示实验可见度不大， 学生着手参加率不高，学生主体作用不可以很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻 器使用，具备做此实验的基本技术。 所以，本节课我把演示实验改为学生疏组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法” ，同时也使学生经过实验，对欧姆定律有了感性认识。 4、各小组依据实验数据，进行剖析、归纳得出初步结论。 （三）沟通研究成就，实时改正 这一环节的操作重点， 以师生互动， 生生互动为主。 其目的是对学生掌握知识的状况进 行反应， 对学生参加实验态度和成效进行反应， 这一阶段学生的认识将在教师的指引下， 从 感性认识向理性认识飞腾，学生的感情将在教师对学生参加分组实验，小组 论和各小