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心理记忆教课设计 心理记忆教课设计 PAGE / NUMPAGES 心理记忆教课设计 心理选修课：记忆的奥密 主题：按照记忆规律，加强记忆力 课程目的： 1、经过活动与训练，让学生掌握记忆的一些窍门。 2、联合学生各自的状况，采用一些记忆方法来提升学生的记忆能力 课程形式： 叙述、小组议论、游戏实践 要点、难点： 1、要点：让学生灵巧运用多种记忆方法来提升记忆力。 2、难点：让学生懂得按照记忆规律能加强记忆力。 课程准备； 相关的资料制成幻灯片或用 PPT形式表现出来。 教课过程： 1、引入课题 同学们，一个人聪慧与否， 与记忆力有很大的关系， 它是智力的一种基 本因素。记忆力除了与遗传有必定关系之外， 在很大程度上是能够经过自我训练 而加强的。今日我们一同来研究 记忆的奥密 （板书：记忆的奥密） 2、让学生认识自己的记忆力状况； 在研究如何加强自己记忆力的同时， 我们每一个人必定很想认识自己的记 忆力如何。请看我出示的幻灯片。 这张纸上有三行数字，每行 12 个。你可任选一行，在一分钟内读完， 而后把那些记着的数字写出来，地点能够颠倒。 （1）出示纸张（用实物投影仪） 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 97 29 32 47 94 86 14 67 75 28 79 24 36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67 （２）让学生读１分钟 （３）让学生默写 （４）教师统计。重视记着８个数字以上的学生，为请他们介绍记忆方法作准备。 （５）教师概括什么是记忆 记忆是过去的经验在人脑中的反应。 包含识记、保持、再认或回想三个基本环节。 ３、记忆的基本规律。（板书） （１）记忆的有限性与无穷性： Ａ、有限性：短时间内的记忆量为７ ±２组块（ chunk）。 实验：给学生读数字串（从５ -１０位逐次增添），每读完一个数字串， 教师让学生立刻复述，看学生最多能复述几位（九位左右） 。 （组块为短时间内记忆的单位，能够是一个单词、数字（串） 、句子等，与个体对记忆资料熟习程度相关。 ） Ｂ、无穷性：人脑主假如有１４０亿个左右的人脑细胞组成， 在人的一 生中最多只用了１０％左右 的人脑细胞，期于的均在 熟睡 中，有待开发。 （２）艾宾浩斯忘记曲线 忘记规律：忘记的进度不是平衡的，体现 先快后慢 的趋向。 （3）新近和首尾效应 记忆资猜中最先记忆的资料（排首）和最后记忆的资料（就近）的回想比较简单，而处于中间地点的资料最易忘记。 议论：如何利用记忆规律来提升记忆力。 （1）记忆的新才资料实时复习能够较少忘记。 （2）每次记忆的时间不宜过长（以 1 小时为宜） （3）打乱 记忆次序能够减少忘记。 4、影响记忆的因素。 （让学生依据经验总结） （1）时间 （2）资料的难度 （3）内容的相像性（越相像，扰乱越大） 4）三种克制：前摄克制（前面资料对后边资料的克制） ；倒摄（后边资料对前面资料的扰乱） ；两重（中间资料受扰乱最大） 。 议论：如何防止忘记 （1）防止内容相像的资料一同记忆。如： 不该：古文 外语 历史 政治 地理应： 语文 数学 历史 物理 英语 （2）有难度的资料的摆列次序应合理安排简单难较难 较难简单难 学生练习：192781 54 马 38 鸡 1997 枪 大楼 草地 奶牛 池塘 狗树 电脑 饭馆（限时两分钟） 5、小结。 （1）学习新内容，短时间的间隔复习有助于记忆。 应当用不停的复习来防备忘记，不要等忘记此后在从头去记忆。 （乌 申斯基） （2）防止难度、内容相像的资料放在一同记忆。 （3）掌握自己 每日最正确的记忆时间。 （睡觉前，清晨，上午 9：00 或下午 2：00，详细因人而异）。 请记着记忆的十要诀： 背诵 -- 记忆的根本 应用 -- 记忆的动力 卡片 -- 记忆的库房 联想 -- 记忆的捷径 理解 -- 记忆的基础 简化 -- 记忆的助手 整理 --记忆的举措 兴趣 --记忆的媒介 6、课后作业： 利用今日学到的知识， 去背诵、去记忆。在实践过程中娴熟应用记忆规 律。