角教学设计(2) 人教版数学七年级上册 .docxVIP

《4.3.1、角》教学设计 一、课标内容 理解角的两种定义，掌握角的四种表示方法，会用不同的方法表示一个角。 二、教材分析 本节内容是人教版《数学》七年级上册第四章第3节第一课时角，是学生在学习了点、射线的定义之后对角的初步认识。本节内容的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要作用。 三、学情分析 学生在小学阶段已经对点、线、角有了一定的初步认识。具备初步的分析、概括能力和较好的参与、合作意识，学习难点是如何正确的表示角。 四、教学目标： 1．知识与技能 （1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法． （2）使学生用运动的观点理解角、平角、周角的定义 2．过程与方法 提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题． 3．情感态度 经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲． 五、教学重难点 1．重点：角的定义，角的表示方法。 2．难点：会用不同的方法表示一个角。 六、教学方法 1.教法：启发诱导、讨论法、练习法、 2.学法：自主探究、合作交流、练习法 七、教学课时 1课时 八、教学准备 多媒体，几何画板 九、教学过程 （一）课前引入 观察下面的图形，你发现什么共同的特点吗（多媒体出示:时钟、建筑物、剪刀、圆规等图案） （二）角的定义 1.角的静态定义 （1）提出问题： 在学生回答的基础上，给予纠正和补充，最后给出角的静态定义。你会画一个角吗（教师演示角的画法）同学们请观察，角是由哪些部分组成的图形。你能否根据自己的理解和刚才老师的提问，描述一下怎样的几何图形叫做角？ 角：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. 这个公共端点叫角的顶点，这两条射线叫角的两边． 2.角的动态定义： 展示圆规，通过运动，展示出运动从初始状态到终止状态的过程。 然后电脑演示：显示一条射线，然后射线绕其端点旋转，到另一个位置停止则形成一个角。 然后归纳出角的概念：一条射线绕着它的端点旋转而成的 图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置 叫做角的终边 【说明】角的旋转观点的定义是教学中的一个难点，学生不易理解．因此，结合电脑的显示，举出实例等手段加强教学的直观性． 继而用运动的观点展示几个特殊的角：直角，平角，周角. 【说明】平角、周角概念学生不容易理解，所以要通过直观演示后教师加以解释. 3.即时巩固：判断下列哪些图形是角 （三）角的表示方法 像直线、射线、线段一样，可以用字母表示．阅读课本第136页,总结角的表示方法有几种. 学生活动：学生观看微课，看书，可以相互讨论，然后归纳出角的几种表示方法． 学生阅读后，多找几个学生回答．最后通过不断补充、完善，归纳整理得出角的表示方法。 　　 问题1 有哪些方式可以表示如图所示的角？ 1.用一个大写字母表示：_____ 2.用三个大写字母表示：_____或_____ 3.用一个小写希腊字母或数字表示：_____ 4.用一个数字表示：_____ 2a 2 a A E C O 请用适当的方式将图中各个角表示出来。 注意：?当两个或两个以上的角共同一个顶点时，不能用一个大写字母表示；?当用三个大写字母表示角时，必须把顶点字母放在中间；?用数字或希腊字母表示角时，一定要在图形中用角弧标出. 注：在不做特别说明的情况下，我们说的角都指不大于平角的角。 （四）、巩固练习 1.判断下面各角的表示方法是否正确。 AB A B C A B C A B C A B C A B C ∠ABC ∠ACB ∠CAB ∠B ∠A （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.下列说法正确的是 ( ) A. 平角是一条直线 B. 一条射线是一个周角 C. 两条射线组成的图形叫做角 D. 两边成一直线的角是平角 3..填写下表，将图中的角用不同方法表示出来. 拓展提升拓展提升 拓展提升拓展提升 （五）小结反思 通过这节课的学习，你有什么收获你还有什么疑惑 （六）布置作业 课本第138页1,2,3题 十、板书设计 4.3.1角 角的概念 1.静态定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. 2.动态定义：条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角 （1）直角：90°（2）平角:180°（3）周角:360° 二、角的