惊愕交响曲教案.docxVIP

精选文档 精选文档 聿 肇羄 肆蚇 蚄罿 腿肈 蒈羁 薄羅 蒃薈 艿羈 衿膂 芆薇 节膇 荿袈 羆莃 螄螅 羁螆 葿螈 莇蚄 蒅肃 肄蕿 蕿虿 螇薁 袃蚅 袂膈 蕿PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 惊讶交响曲教课设计 【教课目的】 一、知识与技术 经过学生倾听作品，认识变奏曲式及变奏曲式的创作手法。 二、过程与方法 经过学生自己倾听剖析作品，达成教课。 三、感情态度价值观 经过剖析作品，使学生认识海顿的创作风格，使学生更为关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏能力。 【教师活动】 一、游戏导入： 老师敲打小军鼓，同学走步，老师稍后忽然出现一个重音，要求保持姿势，及想象一个表情并保持。 老师发问：老师敲击重音时的感觉（一般是不适应，震撼，下一跳） 导入音乐史上的《惊讶交响曲》作品背景：听说18世纪的伦敦的观众为表现自己的文雅与尊贵，常常特地到剧院观看与倾听此类音乐，但在听的时候常常打打盹，当年海顿很厌烦那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此方法来使她们惊醒。介绍海顿 二、完好倾听《惊讶交响曲》 要求：乐曲中出现了几次惊讶 哪个乐句在乐曲中频频出现给你印象最深的乐句是如何的旋律教师总结：三次。和乐曲构造A+B。并哼唱主题 三、再次倾听乐曲主题。 1、当听到乐曲主题变化时举手表示 （出现第一次惊讶出现时应有同学举手） 出示主题曲谱 倾听主题：用什么乐器演奏的，有无惊讶出现 教师总结：最后出现惊讶，小提琴。 （第二段重复时加入长笛、双簧管、圆 号） 2、师生演唱主旋律：问节奏特色（节奏型）旋律特色总结：八分音符，135427分解和弦音 3、听B部旋律A1+A2+A3+A4 要求：作曲家用了如何的创作手法使音乐发展，是变化仍是重复 总结：从曲谱看，是变化。 4、看曲谱，记着音型 450 350 （提示是连接的感觉） 乐曲主题变奏—曲式构造—变奏曲式 四、全曲再听。分四组分任务达成 要求：用了什么变奏手法从音色、节奏、力度方面赏识。听后填表格并议论。 出示曲式构造比较赏识。 乐段 乐器 节奏与 力度 速度 主题 弦乐、 伸展 弱到突强 惊讶 长笛、双 轻松 后弱 簧管、圆 号 变奏 急迫快 中强 一 小提琴 速 变奏 全乐队、 快 强 转调 二 弦乐 惊讶 变奏 双簧管 密集型、偏弱 三 小提琴 优美而 伸展 变奏 全乐队 强烈而 强 管乐 四 快 惊讶 结尾 弦乐、 慢、轻快 弱结束 木管组 教师总结： 变一：小提琴、中提琴。另一小提琴（长笛）急迫。高兴、开朗。 变二：与一不同样，黯淡与明亮，大调转小调。力度增强，乐队强奏与定音鼓第二次强。 变三：节奏变化显然。小提琴与双簧管 变四：力度变化，管乐强，弦乐弱。 结尾：弱结尾 变化中感觉最深的（力度与节奏） 五、小结变奏曲式并赏识其余变奏曲式的作品片段。（出示小星星曲谱） 经过演奏作品，请学生谈谈什么是变奏曲式请学生再赏识两首变奏曲式的作品片段，进一步领会变奏曲式。（《小星星变奏曲》、《少女的祷告》）