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精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《不等式的性质》教学设计（第1课时）1．内容和内容解析（ 1）内容：人教版《数学》七年级下册第九章第一节（9.1.2 不等式的性质第1课时）；（ 2）内容解析：实际问题中有很多涉及数量之间的大小关系的比较，这为学习不等式供应了大量的现实素材，本节课以实际问题为例引出不等式及其解的概念，通过对不等式性质的争论，得出不等式的三个性质，并运用它们进行解简洁的不等式；不等式的性质是解不等式的依据，因此它们是不等式的解法的核心内容之一，通过该内容的学习过程中的探究，观看，类比， 《不等式的性质》教学设计（第 1课时） 1．内容和内容解析 （ 1）内容：人教版《数学》七年级下册第九章第一节（ 9.1.2 不等式的性质第 1课时）； （ 2）内容解析：实际问题中有很多涉及数量之间的大小关系的比较，这为学习不等式供应了大量的现实 素材，本节课以实际问题为例引出不等式及其解的概念，通过对不等式性质的争论，得出不等式的三个性 质，并运用它们进行解简洁的不等式；不等式的性质是解不等式的依据，因此它们是不等式的解法的核心 内容之一，通过该内容的学习过程中的探究，观看，类比，归纳，进一步培育同学抽象概括才能和数学建 模才能，进展同学的合情推理才能和运用数学语言进行沟通的才能，同时体验和感悟类比的数学思想； ； 教学重点：把握不等式的基本性质并能正确运用其将不等式变形 2．目标和目标解析 （ 1）目标：明白不等式的性质探究过程，懂得不等式的性质，把握运用不等式的性质解简洁的一元一次 不等式的方法； （ 2）目标解析：通过类比式的性质，探究不等式的性质，体会不等式与等式的异同，初步把握类比的思 想方法；通过经受不等式性质的得出过程，积存数学体会，通过分组活动探究不等式和性质，体会在解决 问题过程中与他人合作的重要作用；熟悉通过观看，试验，类比可以获得数学结论，体验数学活动布满着 探干脆和制造性，在独立摸索的基础上，积极参加对数学问题的争论，敢于发表自己的观点，学会分亨别 人的想法和结果，能从沟通中获益； 3．教学问题诊断分析 在不等式的性质 3 中，同学对“为什么要转变不等号的方向”与“什么时候要转变不等号的方向”的 懂得有肯定的困难，由于不等式的性质 3 不能延用性质 1，2 的学习方法；同学在学习不等式的性质 3 的 过程中缺少了对学问的直观认知，只能通过大量的实例让同学归纳出结论或者在不等式性质 2 的基础上讨 论符号的变化得出结论；同学在“不转变不等号的方向”转化到“转变不等号的方向”的过程导致同学形 成懂得上的思维障碍，同时，由于同学的推理归纳才能有待进一步加强，在解不等式的过程中，不知何时 要变号，何时不用变号，导致运算过程中发生错误； 教学难点：不等式的性质 3； 4．教学支持条件分析 ： 教学中利用多媒体帮助教学，可以增强不等式的对比的视觉成效，有利于同学发觉规律，帮助对教学重点 的突出；利用实物投影展现同学的解题过程，矫正显现的问题，感受数学的严谨性． 5． 教学过程设计 （一）创设情境，引出课题 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 问题 ：A， B 两地相距140 千米，一辆汽车 10 时从 A 地动身，设车速为 x 千米 /时；依据以下条件填空：（ 1）如要求这辆汽车在12 时到达 B 地，可列方程：（ 2）如要求这辆汽车在12 点 前 问题 ：A， B 两地相距 140 千米，一辆汽车 10 时从 A 地动身，设车速为 x 千米 /时； 依据以下条件填空： （ 1）如要求这辆汽车在 12 时到达 B 地， 可列方程： （ 2）如要求这辆汽车在 12 点 前．驶过．B 地，可列式子： （ 3）当 x 60， 70， 80， 110 时， 满意（ 1）的有 ； 满意的（ 2）的有 ， ； 阅读 ： 阅读课本第 121 页至 122 页，明白什么是不等式，什么是不等式的解； 摸索： 方程的解与不等式的解又有什么不同？ 【设计意图】 教材中的实际问题设置，一般同学较难懂得，因此在不转变情形的前提下，适当转变数量以及表达方 式，让同学快速列出不等式，从而感受和熟悉不等式的概念；同时，为后面的运用不等式的基本性质将不 等式变形做铺垫； （二）尝摸索究 , 实践新知 2x 140 1，解方程 解： x （等式两边除以同一个不为 0 的数，结果仍 ） 2，你会解不等式 2x 140 吗？依据是什么？ 3，阅读课本第 124 页，懂得不等式性质 1， 2，并举例说明； 阅读要求：（ 1）不等式的性质课村如何表达； （ 2）课本中图 9.1-2 ，图 9.1-3 表示什么意思？ （ 3）请你用详细数字验证课本的结论； 给同学 2 至 3 分鈡的时间自主学习，然后小组沟通，并请出同