指导低年级学生说写一句话方法.docxVIP

指导低年级学生说写一句话方法 指导低年级学生说写一句话方法 PAGE / NUMPAGES 指导低年级学生说写一句话方法 指导低年级学生说写一句完好的话 学生 能用完好句子表达意思， 向来困 着我 文教 ，因此，我 希望籍着展开《指 学生 写完好的句子》 个小 研究，来提升我校低年 学生的 言能力。 句子是由 或 组成的， 是拥有必定 并表达一个完好意思的 言运用 位。我 的目 是： 学生张口 的句子，并能 笔写下来。 那么，我 怎样去引 学生 向 个目 展呢 一、做 充短 的 。当学生 “儿童” 个 ，我 能够 ：“怎 的儿童”学生 就要开 大 了搜刮可用的形容 了。 种 ， 本的 文园地偶有出 ，既可出 在 堂作口 ，又可用笔 作 的形式出 。 充短 的 ， 是 了 事物更为详细化、形象化。 二、引 学生 的 述句。 引 学生 ，再 句。如：教 在 桌上放一 花， 学生， 是什么生回答 花 ；教 再 有多少学生答：“一 ”， 学生明确表述“一 花”；再 ，一 什么 的花学生可能会回答“美丽的、 色的、香香的、大大的、小小的” ， 板 出来；再 ， 一 花在哪里生答，在桌子上， 要修业生明确表述 “桌子上有一 ??的花。”一步一步使学生要 的 丰 起来。 三、引 学生 感 句、疑 句、祈使句。 叹息句，如：今日好冷啊！饭菜好香啊！衣服洗得真洁净呀！句末的语气词让学生夸张地说出来，体会“叹”的语气。 疑问句，如：谁还没交语文作业能借你的绿铅笔给我用一用吗要修业生说出疑问的语调。 祈使句，如：你去擦黑板吧。同学们请坐下。 能说，还要会写，要修业生书写部分说过的句子。 四、指引学生说写各样格式的句子。 下边是一些我们常用的句子格式： （1）、谁――是――什么。 （2）、什么时候――谁――干什么。 （3）、什么――是－－怎么样的。 （4）、――有――。 （5）、谁――和谁――在做什么。 （6）、谁――应当（要）——。 教师在特意的句子训练课大将各样格式的句子各列两句， 让学生将其格式找出来，并试试用这个格式去说写一个新的句子。 五、要修业生用指定词语造句。 这样能考察学生对词语的理解，又促进该词语的稳固运用。 六、用连词成句考察学生的语感。 先用课文中出现过的句子， 学生能较快连结起来； 再让学生带着成功的愉悦，连结陌生的课外句子或生分的过往句子。早期要注意，句子能简则简，要让学生建立起信心；总结做题思路，如，时间可放 在句首或人句后，“的”后边加名词，句子带有“真——怎么样”或“啊、吧、呀”等要在句末加叹号等。打开的句子零件尽量不要超出七份，多了，学生头晕眼花，四周碰钉，简单丧失期心，少了，学生了如指掌，毫无难度。 七、鼓舞学生仿写，发挥耳濡目染的作用。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”我们的学生既然不会说写句子，那我们就给他们“立楷模” ，让他们读读范句范文，看看人家是怎么写的。 八、看图说写句子。 学生们较喜爱图画， 我们要利用他们对图画的深沉兴趣， 指引他们对看到的东西认知、思想、理解、组织字词，有条理地、完好地说出图画的内容。 九、鼓舞学生写日志、主题说话等。 初写日志，即便是流水账，教师也不要苛责，学生肯连续动笔就 行了。主题说话，如：我的爸爸、我的书包、我们的教室、我最喜爱 的游戏等，我们选材应与学生生活亲密有关， 不然学生就会无言以对。 这一些方法， 需要教师一步一脚迹， 心平气和地指导勤学生说写一句完好的话，提升学生说话写句的信心和水平。