八年级物理教案透镜教学案例.docVIP

八年级物理授课设计透镜教教案例 八年级物理授课设计透镜教教案例 八年级物理授课设计透镜教教案例 透镜的教教案例 八年级物理授课设计 “透镜 〞的教教案例 ──以源于课本改造课本作为要求的研究式授课个案 江苏海安城南中学 程红 【授课目的】 1.认识两种透镜的形状 ,成像特点,对光的作用 ;会区分两种透镜。 2.初识猜想、假设、收集凭据等研究要素 ,分类、比较等思想方法。 3.表达学习的乐趣 ,增进对物理的感情。 【设计思路】 本节课的重点是认识两种透镜的形状 ,成像特点,对光的作用 ;会区分两种透镜。 因此这节课的设计思路是经过实验研究为主的授课方式进行设计 ;以实验为主线 , 经过研究性实验 ,学生间的谈论、 设计、着手及合作的观察、 解析揭穿透镜成像的 特点,把透镜分成两类 ,再对它们的形状共性进行研究得定义 ;关于透镜对光的作用 进行假设 ,利用实验进行考据得出结论。为突出知识点 ,在课件制作上利用了艺术 字进行办理 ,形象直观的表现透镜的特点。为坚固知识 ,设计了区分老花眼镜和近 视眼镜的活动 ,最后经过常有的冰、水制作透镜开拓学生的视野 ,利用光在流传过 程中陪同着能量的传达 ,增强学生的环保意识。 【授课过程】 1 引入新课 观察鱼缸中的金鱼,惹起学习兴趣与欲望 ,将学生从生活引向物理。 师:(手托养有金鱼的鱼缸 )同学们,请你们观察一下老师所养的金鱼,并用你的 手比划它们的大小。 生: ? ? 师:(捉一条金鱼与学生的比划的大小进行比较,发现实质上的金鱼要小得多 ) 为什么会出现这种现象呢 ?为了揭穿这其中的神奇 ,我们用下面的几个小实验来进 行研究。 2 新课授课 2.1 经过水杯看字等活动体验透镜成像的情况 ,丰富学生的信息。 实验1:透过装水的透明玻璃杯看近处的字 :从侧面看字是放大的 ;把书放在水 杯下,从杯口向下看 ,字是减小的。 实验2:利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字 :老花眼镜看字是放大的 ;近视眼 镜看字是减小的。 实验3:在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水 ,透过这滴胶水看近处的字是放大 的;当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央 ,用手指轻按一下 , 透过这滴胶水看字是减小的。 实验 4:用老师供应的圆形镜片看近处的字 (两类透镜各两个 );一类成放大的 , 一类成减小的。 (将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中 ) 2.2 将观察到的现象进行分类 ,知道透镜按成像情况分成两类。 师:同学们,你们能把方才看到的现象分成几类 ?各有什么特点 ?(依照方才的实 验记录中的实验现象 ,小组交流、谈论 ,进行分类。老师课前将实验的现象拍成照 片,制成课件,合适的时候放出来 ,请学生对着课件再次进行分类 ,增加师生的双边 活动。) 生:两类:一类能成放大的像 ;一类能成减小的像。 2.3 研究两类透镜的外面特点 ,定义透镜的名称。 师:其实这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像 ; 一种能使近处的物体能成减小的像。你们以镜片为代表 ,研究一下 ,成放大像的镜 片在形状上有什么特点成减小像的镜片在形状上有什么特点 ? (学生在观察、谈论、研究过程中老师发散被从中间切割成半圆的镜片 ) 生:成放大像的镜片是中间厚边缘薄 ,成减小像的镜片是中间薄边缘厚。 师:我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 (这里的透镜是从眼镜店中购置的一般老花和近视眼镜的玻璃镜片 ,并从镜片 的中间切割成两片半圆形。 ) 2.4 实验研究凸透镜对光的汇聚作用 ,凹透镜对光的发散作用。 师:透镜是能透光的 ,同学们设想一下 ,一束光辉经过透镜后将会发生什么现 象? (说明:上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能够记得 ,并应用在这 里,老师并顺着学生的思想 ,进一步介绍光传达的过程中陪同着能量的传达 ,并进行 了合适的补充 ,从而增加了环保教育。 ) 生:凸透镜对光有汇聚作用。 师:说出你的原由。 生:在小学的自然课上 ,我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑 , 在光斑处放上火柴后能把它点燃 ,因此我认为是汇聚。 师:这位同学肯动脑筋 ,结论也对 ,并且它的这一实验现象也进一步说明 ,光在 流传的同时 ,陪同着能量的传达。同学们这会儿在课堂上 ,不到外面去用阳光考据 他的结论 ,但我们能够用手电筒考据一下。 (学生谈论,在纸上画出自己的猜想 ,并用老师供应的手电筒考据自己的猜想。 ) 生:一束光辉经过凸透镜后光斑变小 ,经过凹透镜后光斑变大。 (老师经过激光演示仪进一步考据学生得出结论的正确性 ,并结合实验介绍出 相关知识点 ) 师:由于凸透镜对光有汇聚作作 ,因此又叫汇聚透镜;凹透镜对光有发散作用 , 因此又叫发散透镜。凸透镜对光汇聚的一点叫焦点 ,用