新人教版四年级数学上册《用计算器计算》江西省肖元莲老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过有趣的探索活动,体会计算器不仅是计算工具,而且也是探索数学、学习数学的工具。 2、通过计算、观察、归纳、发现乘法算式中蕴含的规律,并有条理地进行归纳概括,发展合情推理能力。 3、在发现规律的过程中,感受数学的奇妙和神奇,激发学习数学的兴趣。 2学情分析 本课是在学生掌握了用计算器计算的基础上进行教学的。学习此部分知识时,由于学生已经掌握了乘法运算的知识,也积累了较为丰富的找规律的探究活动经验。因此在本课的学习中,学生可以先用计算器算出几个简单算式的结果,重点通过观察发现规律,去推算较复杂算式的结果,必要时还可以用计算器验证,从而培养孩子合理使用计算工具解决问题的意识。在经历探索与发现的过程中,学生可以感受到数学的奇妙,也有得培养他们善于观察、乐于思考、勇于实践的精神。 3重点难点 1、鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较,从中发现一些数学规律。 2.在学习过程中掌握探索方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 ? 一、谈话导入,揭示课题 1、孩子们生活中有很多有趣的句子,如:上海自来水来自海上……等等。正着读和反着读是一样的。(介绍回文句)在数学王国中,也住着许许多多有趣的算式,今天这节课,我们就带着计算器,一起去探索算式中的奥妙,好吗? 2、揭题:算式中的奥妙 二、探索发现,掌握方法 1、观察感知,发现规律 (1)学生借助计算器依次计算: 1×1,11×11,111×111、1111×1111 (2)学生观察算式,尝试概括规律。 (3)组织全班交流,你发现了什么?(介绍回文数) (4)运用概括出的规律推算出:11111×11111 并用计算器验证。 (5)继续运用规律进一步推算1111111×1111111, 111111111×111111111的结果。 2、运用方法,探索规律 (1)出示999999×999999=,学生用计算器算 (2)思考:看来这个算式虽然有趣,但9太多了,普通计算器显示不出完整的结果,怎么办? (3)交流:学生交流探索方法。 (4)探索:运用方法探索规律,解决问题。 (5)学生介绍自己探索后的发现,并解决教师提出的其它问题。 3、回顾梳理,总结方法,并应用方法。 出示题目:从山脚到山顶有2222222层,每一层有5555555级台阶,要走多少级台阶才能到达山顶?解决2222222×5555555=?小组应用化繁为简的方法,通过计算、观察、发现、推算出结果。学生汇报。总结方法。板书方法。 三、迁移方法,拓展延伸 1、出示神奇的走马灯数142857 2、计算得数,观察特点 142857分别乘1、2、3、4的得数,发现规律。 3、归纳发现,推算得数。乘5、乘6、乘7的结果。 4、拓展延伸:利用课件介绍142857周七天等有趣知识,鼓励学生去探索数学的奥秘,感受宇宙的奇迹。。 四、梳理总结,畅谈感受。 1、交流:通过今天的学习,你有什么收获? 2、欣赏:课件展示算式题组,感受数学美。 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）