人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案公开课教学设计 (5).pdfVIP

第三单元 角的初步认识 第1课时 认识角 教材第38～39页的内容。 1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合 法比较角的大小，初步学会用尺子画角。 2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极 的情感体验。 重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。 难点：初步学会用直尺画角。 课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。 课件出示教材第38页主题图。 师：同学们，请你观察 “我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生观察图，交流信息。 师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？ 学生观察后全班交流。 师：这是什么图形呀？ 师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些 图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。) 1 师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。) 师：对了，这节课我们就一起来认识角。 1．找一找生活中的角。 师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边 哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。) 2．认识角的各部分名称。 师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。) 师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。(课件出示角的顶点。) 师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。) 师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。(课件出示角的边。) 师：那么一个角有几个顶点？几条边？(课件出示2个不同的角。) 根据学生的回答归纳得出角的各部分名称：一个顶点和两条边。 师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？ 3．制作角。 (1)师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？(学生独立思考制作角。) (2)把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。(教师巡视、指导。) 学生小组内展示角，交流制作过程。 (3)全班交流。 师：谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 (4)教师演示将角的两条边叉开、收拢。 师：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 4．画角。 师：刚才我们认识了新朋友——角，你板演能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你 画出的角上写出顶点和边。(指名板演，并说说是怎样画的。) 教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成 了一个角。 2 师：画角的时候要注意什么？(总结画角的方法。) 4．判断角。 展示不同学生画的角，全班交流讨论。 师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？ 5．比较角的大小。 师：大家观察一下这些角，你发现了什么？ (有大有小。) 师：谁能把这些角从大到小排一排？ 师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？ 师：请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？(课件出示两个角，一个角的边 长些，一个角的边短些。) 师：你认为哪个角大，哪个角小？ 师：大家的说法不同，它们到底谁大谁小呢？请你和小组小朋友一起，用自己的方法， 向大家证明你的说法是正确的吧！(小组汇报比较角大小的方法。) 教师总结：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。 教材第43页 “练习八”第1、2题。 这节课你有什么收获呢？ 角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于 角对于二年级学生来说是一个比较抽象