人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案公开课教学设计 (7).pdfVIP

第3课时 角的分类 教材第41页的内容。 1．使学生会辨认直角、锐角和钝角。 2．通过结合生活实际的活动，使学生在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 重点：能直观地区分直角、锐角和钝角。 难点：能正确区分直角、锐角和钝角的特征。 课件、两个不同的三角板、两张纸。 师：生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同 桌互相说一说。 学生交流后，指名回答。 师：仅仅知道这些，你们就满足了吗？那你们还想知道哪些有关角的知识呢？ 师：看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。那今天我们就继续学习有关角的 知识。 1 1．请同学拿出纸和笔，画一个自己喜欢的角。 学生在卡片上画角。 师：请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！ 2．学生分小组把角进行分类。 师：下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：(1)每人先要认真 的观察这些角。(2)为了提高我们小组合作学习的效率，分类前组长一定要带领大家展开充 分的讨论，确定分法后再分。(3)分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。 小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。 3．引导学生汇报验证。 小组汇报，汇报时请其用三角尺验证，贴出直角。 4．教师完善角的定义。 师：你们认为他们分得怎么样？ 师：你能给比直角小的角起一个名字吗？(学生起名。) 师：在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。 板书：锐角。(钝角同上。) 师：对于这些，你们还有什么想问的吗？(学生提问。) 师：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角。 (锐角：比直角小的角叫锐角。钝角：比直角大的角叫钝角。) 5．比较三个角的大小。 从大到小排序：钝角、直角、锐角。 教材第41页 “做一做”第1、2题。 2 通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？ 教学过程以课件演示及学生动手操作相结合，实现课堂教学动静结合、手脑结合，形象 思维与抽象思维互相依存、互相促进。在小组合作操作中，能准确地描述出它们的特点。这 说明学生已有的知识基础较好，知识面较宽。让学生自主讨论思考的时间再充足一些，学生 能得到更多的发展。 3