人教版二年级数学上册《连加、连减和加减混合》教案公开课教学设计 (3).pdfVIP

第2课时 加减混合 ▶教学内容 教科书P28例3、例4，完成教科书P28下面 “做一做”和P29~30 “练习五”中第 5~7题。 ▶教学目标 1.结合情境，理解加减混合运算的运算顺序，掌握加减混合运算的笔算方法，提高 学生的计算水平。 2．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 3．在学生已有连加、连减知识经验的基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析 推理的能力，发展学生的应用能力和创新意识。 ▶教学重点 掌握加减混合运算的运算顺序。 ▶教学难点 理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习导入，揭示课题 师：同学们，前面我们学习了连加、连减的运算知识，你们能计算下面各题吗？（课 件出示习题） 学生独立完成，指名汇报，集体订正。 师：大家都学得非常好，那么今天我们来学习加减混合运算。 （板书课题：加减混 合） 二、合作交流，探究新知 1.教学例3，探究无小括号的加减混合运算。 课件出示教科书P28例3。 1 师：看，一辆公交车停在站台旁，仔细看图，从图上你们获得了哪些数学信息？ 【学情预设】现在的站台是南山站；车上有人；有人要上车，有人要下车；车上原 来有67人，下来了25人，又上去了28人…… 师：要求的数学问题是什么呢？ 【学情预设】车上现在有多少人？ 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规则，有秩序地先下车再上车。根据上、下车人数 的变化，谁能把图中表达的信息和要求的问题完整地说一说? 【学情预设】车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人。现在有多少人? 【设计意图】通过完整地叙述问题，初步培养学生连贯的逻辑思维能力和完整的语 言表达能力。 师:同桌交流，你们是怎么解决这个问题的？ 【教学提示】 全班汇报。 注意引导学生 【学情预设】预设1：原来有67人，下来了25人，还剩 （67-25）人，再加上又上 说出不同算法的算 理。 去的28人。 预设2：先算出上车比下车多 （28-25）人，再加上原来的67人。 【设计意图】通过同桌合作交流，培养与他人合作交流的能力，并启发学生可以多 角度地考虑问题，打开学生的数学思维之门。 师:你们能用一个算式表达出来吗? 【学情预设】67－25＋28或28－25＋67。 师：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。 师：像这种加减混合运算你们会做吗？联系我们前面学的知识，小组讨论该如何解 决这种问题。 引导学生在小组内合作学习，汇报板演。 课件演示规范写法。 2 师：在写竖式时要注意什么？你们更喜欢哪一种竖式写法？ 【学情预设】在写竖式时相同数位对齐，从个位算起。从方便的角度考虑，学生普 【教学提示】 遍喜欢右边的竖式。 教学例 4 时， 教师同样要引导学 师：那请同学们列竖式计算一下28-25+67。 生类推，