人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (39).pdfVIP

第二课时 进位加法 （二） 【教学内容】 教材第69～71页例3、例4及相关内容。 【教学目标】 1、经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解 两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的 计算方法。 2、培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。 3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。 【教学准备】 学生小棒。 【教学过程】 一、复习引入 黑板出示： 6＋7＝ 40＋40＝ 80＋13＝ 46＋7＝ 53＋40＝ 46＋47＝ 师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这 些加法题哪些你会算？哪些你不会算？ 学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会 算，最后一道题不会算。 1 师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学 生说一说他是怎么算的？ 引导学生说出计算过程，师根据学生的回答在黑板上用竖式计 算： 师：在计算时我们要注意什么呢？ 引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位 上的数相加满10，向十位进1。 师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数 相加满10，向十位进1。 师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么 算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？ 让学生做出猜测：可能是一样的。 师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要 学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。 板书课题。 二、新课教学 1、教学例3。 出示例3图。 师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式 36+37，师根据学生的回答在36＋7的右边相应写上36＋37。 师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？ 2 引导学生回答出：36＋7是两位数加一位数的进位加法，36＋37 是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，36 ＋37比36＋7多加了30。 师：还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了 什么学具吗？ 让学生回忆起借助了小棒。 师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解36＋37的计 算过程。 指导学生活动：用小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐， 单根和单根对齐。 学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。 引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合 起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩 下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒， 所以36＋37＝73。 师根据学生回答课件上显示： 师：利用小棒同学们已经能算出36+37的结果了，如果没有小棒 用竖式我们又该怎样计算36+37呢？首先你会写36+37的竖式吗？ 请一生上台写竖式后师用一块纸板遮住37的3。 师：如果我把37的3遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住 十位上的3 以后的竖式和左边的竖式一模一样了。 师取走纸板，十位上多一个3 以后该怎么算呢？你会算吗？ 3 如果学生有会算的，可请他来讲一讲他是怎么算的。 如果学生不能说出计算的全过程，师则引导学生说出：计算时依 然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然 后把十位上的两个3相加得6，现加上进位的1合起来就是7，把7 对齐十位写。 师根据学生的回答板书。 师：比较一下两道竖式，你发现了什么？ 引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出：两位