新人教版四年级数学上册《积的变化规律》北京市伊晓航老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、探索并掌握积的变化规律,初步渗透归纳的思想方法。能将积的变化规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中去。 2、初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3、培养初步的概括能力和推理能力。 2学情分析 本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数的基础上进行的,因此,这节课孩子自己去计算、比较、探索,并能用简洁的语言总结出积的变化规律。 教材简析:教材列举了两组算式,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。通过这个探索的过程,不但让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数的变化而变化,同时体会事物间是密切联系的,培养学生迁移类推的能力。 3重点难点 教学重点:掌握积的变化规律。 教学难点:自主思考探究,归纳出积的变化规律。 4教学过程 4.1第3学时 4.1.1新设计 一、引入 我们在数学中遇到过很多找规律的问题,并能运用找到的规律解决问题,使复杂的问题简单化,今天我们一起探索积的变化规律。 二、探究新知。 (一)创设情境为响应学校的“节省零花钱,牵手好朋友”的号召,学生们捐出自己的零花钱,准备为希望小学的小朋友购买一些图书和学习用品。 (二)出示问题请你们帮忙算一算,一盒美术颜料6元,买2盒要花多少钱?20盒、200盒呢? (三)研究问题,发现规律 1、列式计算6×2=12 6×20=120 6×200=1200 2、非常好!同学们,请仔细观察上面每组算式,你能根据这组算式的特点接着再往下写2个算式吗?试一试,学生独立写出。 (四)自主学习,探索新知 1、现在就请同学们以小组为单位,互相交流自己写的算式,并说一说你是怎样想的? 2、(先来汇报第一组)谁来介绍这组算式你接下去怎样写的?学生说出自己写的第一组算式,你们也是这么写的吗?你们写得这么正确,你一定发现了这组算式的规律,谁再来说一说我们发现的这组算式的特点?教师引导:刚刚在这组算式里同学们发现,一个因数不变,另一个因数乘10,积也乘10。如果让你接着再往下写,你还能再写出来吗? 3、猜一猜,如果一个因数不变,另一个因数乘5,积会有怎样的变化?请同学们写出一组这样的算式验证一下。学生写出后汇报。如果乘30呢?如果乘100呢? 4、你能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗?让我们一起把刚才的发现记录下来:(板书)一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。 5、利用发现的规律练习 (五)、继续探究,出示问题: ①大袋洗衣粉每袋20元,4袋一共多少元? ②中袋洗衣粉每袋10元,4袋一共多少元? ③小袋洗衣粉每袋5元,4袋一共多少元? 学生口头列式并计算:20×4=8010×4=405×4=20 (观察第二组算式)同学们都这么爱动脑思考,你一定也发现了第二组算式的特点?谁来说一说?同学们,让我们再来看这组算式,我们已经发现一个因数不变,另一个因数除以2,积也除以2。你能不能大胆的猜想,猜想一下这里会得出一个什么样的规律? 板书:一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几.根据我们发现的规律,如果一个因数不变,另一个因数除以5,积会有怎样的变化?谁来出一组算式,验证一下我们的猜想! (六)概括规律: 师:发现我们举了很多的例子,确实存在着刚才同学们讲到的规律,谁能把这个规律完整的表述? 同桌互说规律。教师根据学生回答完成板书:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几. 三、应用规律做练习 4.1.2教学活动 活动1【导入】积的变化规律 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）