新人教版四年级数学上册《角的度量》广西黄宁老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法。 2.认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小,能正确读、写角的度数。 3.通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养探索与实践能力。 2学情分析 数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上,学生已探究过角的认识,有了一定的基础,四年级的学生好奇心比较强,容易激发学习兴趣,如果可以最大限度地给予学生自主探索的时间和空间,鼓励学生大胆阐述自己的观点。 3重点难点 重点:掌握量角的方法及要领,把握量角器的构造原理及特点。 难点:准确使用量角器量并读出任意角的度数。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、游戏引入，激发兴趣。 1.试玩游戏,引出问题。(多媒体课件) 通过投射篮球的FLASH游戏,引出冲突。 学生思考讨论,得出结论——第一次投射的角度小,第二次投射的角度大。 2.课件演示,突出对比。(多媒体课件) 1)通过课件,把两种情况具体呈现给学生,再次验证。 2)引入课题——角的度量 活动2【活动】二、探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点。 1.使用学具1.比较两个角的大小,激发学生度量角的需求。 *活动:对比角1和角2,思考“如何能精确的知道大多少?” 1)比一比 估一估。 3)邀请学生动手实践。 4)总结学具1使用方法。 *小角的共同顶点和角的顶点重合。 *第一个小角的起始边要和角的一条边重合。 2.使用学具2.启发学生把单位小角拼成半圆,构造最简单的量角工具。 1)小结学具1的使用感受,引出学具2. 引导小结:通过使用小角我们知道了角1比角2多一个小角,这样进行比较,比用重叠的方法更——精确。 课件呈现学具1变成学具2过程。 3.用半圆工具度量角,初步把握量角要点 1)尝试使用,示范指导 指名学生尝试操作、演示。 学生思考汇报 *角的顶点与中心点重合。 *角的一条边和半圆形工具的一条边重合。 2)完成作业(一)第一小题 学生自主完成作业,交流汇报。 3)展示测量结果。 4)完成作业(一)第二小题,引质疑。 活动3【活动】三、优化量角工具，认识量角器。 1.完善学具2,形成量角器,学习使用。 1)课件演示细分学具2,引出测量单位——度 2)教学单位——“度” 2.认识内、外刻度线。 通过课件出示不同的角度让学生学会数角的度数,从中发现标示刻度的必要性。 3.认识量角器。 借助课件演示,完整介绍量角器,中心点、零度刻度线,内、外圈刻度。 活动4【活动】四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。 1.读角的度数专项练习。 2.学生独立量角,并尝试总结概括量角方法。 活动5【练习】五、全课总结，拓展应用。 1.谈体会。“今天这节课大家都有什么收获?” 2.足球射门活动视频:思考“为什么不射门?” 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）