新人教版四年级数学上册《角的度量》湖北省杨欢老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、使学生经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,使学生认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小。2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数,能正确读、写角的度数。3、通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的学习兴趣和探究精神,使学生获得成功的体验。 2学情分析 学生之前已经学过了角的部分知识,知道了角是由哪几个部分组成,也已经初步感知角的大小跟角的两边张开的大小有关,而跟角两边的长短无关。本节课是学生在此基础上认识量角器,进一步学习角的测量,会用度数来表示角的大小,更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关,跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习为学生下节课学会画固定大小的角打下基础,也是学生进行角的分类以及后期学习的基础。因此,本节课的内容学习对学生来说是非常重要的。 3重点难点 【教学重点】 掌握用量角器量角的步骤和方法。 【教学难点】 量角器测量角的读数方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1、使学生经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,使学生认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小。2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数,能正确读、写角的度数。3、通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的学习兴趣和探究精神,使学生获得成功的体验。 4.1.2学时重点 掌握用量角器量角的步骤和方法。 4.1.3学时难点 量角器测量角的读数方法。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、激发动机（问题导入，呈现目标） 1、游戏引入:课件出示小游戏《高射炮打飞机》 引导同学们来玩高射炮打飞机的游戏。 师提出问题:游戏中,调整了什么才最终击中飞机? 学生讨论、交流。 生:调整了大炮和地面形成的角度。 2、小结揭示课题: 师从中抽象出角,引导学生回忆之前学过的关于角的数学知识。 然后课件出示游戏中的两个大小不同的角,提出问题:哪个角大?大多少?从而引出需要测量角的大小,进而引出今天的课题:角的度量。 【设计意图】游戏导入,激发学生的学习兴趣,引出大小不同的角。通过回忆学过的角的知识为后面学习新知做好铺垫,从而导入新课。 活动2【活动】二、自主尝试（自学质疑、合作探究） 1、体会角的度量单位产生的必要性:探究比较两个角大小的方法。 拿出备好的道具:一副三角板、大小可以变化的活动角、若干个大小相同的小角卡片,小组互相讨论,总结出各种合适的比较角度大小的方法。 请小组代表发言,师生共同小结。 教师提出问题:∠2和∠1究竟相差多少呢? 【设计意图】事物间的模糊比较,有时靠直观判断即可,而要求精确比较时,则需要测量出具体的数据。在比较两个角的大小时,提出“相差多少”这一问题,就得进行准确测量,目的在于引发学生对测量单位和工具产生的需要的体验。 2、认识角的度量单位和认识量角器的构造原理。 (1)自学教材第40页:了解单位产生的过程,理解量角器的结构和工作原理。尝试完成以下问题: a、角的度量单位是(),可以用符号()来表示。b、1°有多大?你能说说1°是怎么产生的吗?c、度量角的工具叫()。你能说出它的各部分名称吗? (2)小组讨论、交流以上问题,强化对量角器的认识。 (3)师生共同小结。(“牢记“量角器”顺口溜) (4)教师强调:学会区分内、外刻度的不同读法:找出内刻度的30°、120°,外刻度的30°、120°。1°角的概念,从观察了解量角器入手,认识量角器的结构,尝试说明量角器上的数字所表达的意思。着重培养学生的自学能力和合作交流能力。 【设计意图】通过自学,使学生建立1°角的概念,从观察了解量角器入手,认识量角器的结构,尝试说明量角器上的数字所表达的意思。着重培养学生的自学能力和合作交流能力。3、学习用量角器量角,总结量角的步骤。 (1)自学教材41页例1:尝试用量角器去度量一个角的度数,总结出量角的步骤: a、把量角器的中心与角的()重合;b、0°刻度线与角的一条边();c、角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的()。 (2)小组讨论、交流量角的注意事项,加深对量角的步骤的理解。 (3)师生共同小结。(牢记“量角步骤”顺口溜) (4)教师强调:学会调整量角器的方向来测量不同方向的角。 【设计意图】这个环节强调对操作步骤的梳理,通过填写主要步骤来检测学生的尝试过程,以加深学生对关键步骤的印象,同时培养学生的自学能力和动手实践能力。 活动3【练习】三、展示分享（交流生成、知能应用） 动动手,动动脑 1、量一量,比一比:《高射炮打飞机》游戏中∠1和∠2哪个大?大多少? 2、看一看,读一读:看图读度数。看量角器上的刻度,填出每个角的度数。(见课本第41页“做一做”的第1题) 3、量一量,说一说: 组织学生相互检测,并进行