新人教版四年级数学上册《解决问题》广西虞开月老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.学生通过简单的事例,能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2.初步培养学生的应用意识,提高解决问题的能力。 3.培养学生详细分析,周密思考的思维品质。 2学情分析 这节课是数学综合实践与应用领域的内容。是比较系统、抽象的数学方法,而小学生是以具体形象思维为主的思维方式,还不具备全面学习这种知识的思维准备,但是在日常生活当中,他们还比较常见。为此,我在设计本节课的学习教案时,始终让学生通过他们熟悉的、具体的简单事例的故事入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。 3重点难点 教学重点:能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。 教学难点:初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】游戏导入 师:你们想玩游戏吗?(想)下面我们就来玩“比大小”的游戏。 师:请仔细听游戏规则:(1.有两组卡片A组:30,19,11,B组:20,12,2,每人拿一组卡片,每人每次只出一张卡片,卡片上数字大的获胜;2.出完3张卡片,赢两次的为胜者;3.第一次谁先出,后面两次还是谁先出。) 师:谁敢来和老师进行PK“比大小”游戏?(请1个学生) 师:请你先选。 师:下面的同学来当啦啦队,1,2组做为他的啦啦队,他赢了你们要给他鼓掌,3,4组做老师的啦啦队,老师赢了你们给我掌声。明白了吗?(明白了) 师:(生先出11,师出12,师赢;生出19,师出20,师赢,生出30,师出2生赢) 师:谢谢你们的掌声。 师:他赢了几次(1次)老师赢了几次(2次),最终谁胜? 生:老师。 师:有不服气的吗?(有)(再玩1次) 师:还不服气啊?(是的) 活动2【活动】讨论揭题 师:谁有想法? {生:因为老师选的是B组,我们选的是A组。 师:那你选B组,老师选A组,你先出,我们来比一下。 师:谁赢了? 生:老师赢了。} 师:还有不同想法吗? 生:每次都是我们先出,你后出,所以你赢了。 师:哦,每次都是你们先出,那我先出你们一定能赢吗?(能)(请1人上来) 师:谁赢了?(学生) 师:刚才你们选择A组,牌大点,那我现在选择A组,选大牌,你们选择B组,小牌,我出牌的顺序是30,19,11,你能想办法赢我吗?你是怎么安排他们的顺序的?把你的想法和同桌说一说。(再请1人上台排顺序) 生:2,20,12 师:你们安排的顺序和他一样吗?(一样) 师:老师真是太佩服你们了,因为你们在不知不觉中就研究了一门重要的学问对策问题。 师:对策什么意思?你是怎么理解这个词的? 生:对策就是计划。 师:对策就是想赢别人的什么?(办法、方法) 师:今天这节课我们就来研究研究对策问题。(板书) 师:今天上完课后,老师想评选出最佳策略家,看谁最会动脑筋,想的方法最好,就能当选今天的最佳策略家,想当吗?(想) 师:那你们今天就好好表现。 活动3【活动】故事研讨 师:听过田忌赛马的故事吗?(没有)想听吗? 生:想。 师:请认真听。(播放到1分46秒) 师:这讲的是什么事情? 生:田忌和齐威王赛马。 师:有几种马? 生:上等马,中等马,下等马。 师:齐王有? 生:齐王有上等马,中等马,下等马(板书) 师:田忌了? 生:上等马,中等马,下等马。(板书) 师:在第一次比赛时,田忌用什么马和齐王比? 生:上对上,中对中,下对下。(板书) 师:哦,你听得真仔细。 师:由于齐王的马都比田忌的略强,所以最后谁胜了? 生:齐王。(板书) 师:那现在田忌很伤心,这时田忌的好朋友谁出来了啊?(孙膑) 师:听说过孙膑这个人吗?(没有) 师:孙膑是战国时期最著名的谋略家,非常的聪明,他想告诉田忌一种策略,我相信我们班的同学通过刚才的游戏也能想到一种策略,想一想如果让你来安排这三种马的出场顺序,怎么安排才能战胜齐王?(1分钟) 师:把你的策略说给你同桌听。 师:谁来说一说怎么比? 生:(略) 师:和他一样的请举手。 师:你们确实聪明,表扬你们。 师:好了,你们想不想知道孙膑是怎么安排的啊? 生:想。(继续看视频) 师:孙膑的想法和你的一样吗? 生:一样。 师:厉害厉害,我们班同学真的厉害,那么快就找到了战胜齐王的策略。 活动4【活动】小组合作 师:现在还有一个小问题,如果齐王这三种马的出场顺序不变,如果你是田忌你能想到几种策略,前提条件是不管谁胜只要你能想到一种策略就算。(出示课件) 师:现在请四人小组合作,把你们的策略写在卡上。(请一人上来写) 师:同学们请看这一种,第一场他安排什么马和齐王的上等马比?(生:上等马。师:谁赢了?生:齐王。师:第二场他安排什么马和齐王的中等马比?生:下等马。师:谁赢?生:齐王。师:第三场了?生:田忌的中等马和齐王的下等马比。师:谁赢?生:田忌。师:田忌