新人教版四年级数学上册《口算除法》天津市李媛老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 知识目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。能力目标:使学生经历探索口算方法的过程。情感目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 2学情分析 1、学会整十数除整十数、整十数除几百几十的口算方法,能熟练的进行口算;2.能结合具体情境进行除法估算,并能说出估算的思路。 3重点难点 教学重点:探索口算方法。教学难点:掌握用整十数除的口算方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】检查复习　　 学习新知识之前,我们先来做几道口算题,看谁算得又快又准。 90÷9=270÷3=100÷5=320÷8= 师:(指320÷8)你能说说这道题的解题方法吗? 师:我们用什么方法来计算除数是一位数的口算除法? 师:这道题你会做吗?出示:122÷4≈ 师:说一说你的想法? 师:估算时,你采用的是什么方法? 活动2【讲授】创设情境，学习新知 师:国庆节快到了,各个年级的同学们为了庆祝节日,做了许多的准备工作。瞧,这是我们年级同学准备的气球。 口算 (1)整十数除以整十数:(课件展示) 师:(出示:共有80个汽球,每班分20个)从图中你都发现了哪些信息? 生:有80个汽球,每班分20个。 师:你能根据这些信息提出数学问题吗? 生:这些汽球可以分给几个班?(出示) 师:谁能把图中的信息和需要解决的问题再完整地叙述一下?(学生叙述) 师:想一想要解决这个问题用什么方法来计算?你能列出算式吗?(学生列式老师板书) 师:为什么要用80÷20? 生:要想求出分给几个班也就是求80里面有几个20。 师:怎样计算80÷20呢?这就是我们今天要学习的内容,口算除法(板书课题) 小组内讨论一下,怎样计算?哪个组来汇报? 预设: 生①:因为20×4=80,所以80÷20=4 师:你是借助什么方法来想的? 生:借助乘法来想除法。 生②:因为8÷2=4,所以80÷20=4。 师:说一说你的方法? 师总结:同学们的方法都很好。 师:(演示分小棒)为了便于观察,下面我们用80根小棒代替80个气球,每10根一捆,要摆几捆?(也就是8梱,)80除以20,怎样计算呢?谁愿意为大家演示一下?请你一边演示一边说,好吗? 生:(边说边动手摆小棒):我把80根小棒,也就是8捆,每2捆分为一组,可以分成4组。 师:也就是可以分给几个班? 师:这是几个十?(8)这是几个十?(2) 8个十里面有几个两个十?(4)所以80除以20=几呀?(4) (二)创设情境,学习新知 师:方法多种多样,但是结果都是多少? 生:4个。(板书写全) 师:你最喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法讲给同伴听。 (学生活动) (2)口算练习: 师:下面就用你喜欢的好方法来做下面的几道口算。(口算卡片出示) 60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=70÷10= 师:同学们完成的真不错。 (3)独立自主学习:几百几十除以几十 师:如果有150个气球,每班分50个,可以分给几个班?怎么列式? 生:150÷50 师:150÷50等于多少呢?谁能马上说出结果?等于3对吗?你是怎么计算的呢?先独立想一想然后同位两个人交流一下, (学生活动) 师:谁来讲一讲你的解题思路? 生1:我是这样想的:想()个50是150,3个50是150,所以150÷50=3。 师:还有其他的方法吗? 生2:我是这样想的:因为15÷5=3,所以150÷50=3。 师:同学们,你们通过自主学习合作探究,完成的非常好,你们相信自己的学习能力了吗? (4)口算下面各题:(电脑出示) 师:下面,我们要比一比,看谁学习的更好。 140÷70=180÷30=240÷40=9000÷300= 师:(9000÷300出现3和30等答案)现在同学们出现分歧了,哪个答案正确呢?同位商量商量,有结果了吗?到底等于几?(30)先请=30的同学讲一讲。 生1:我是这样想的,因为90÷3=30,所以9000÷300=30; 生2:我是这样想的,因为9000里有90个一百,300里有3个100,90个100除以3个100等于30,所以9000÷300=30; 师:那为什么有的同学等于3呢?错误在哪里?(他们把零都去掉了)总结(电脑变色):零能随便去掉吗,(不)我们可以先不看300里的2个0,那么9000里也先不看几个0?(2个) 师:这时变成了什么?(90÷3)等于几? 师:所以9000÷300=30。 师:在计算这种题时我们首先看那个数?对!我们先看除数有几个零,被除数也同时先不看几个零。 估算: 师:恭喜大家,又掌握了一项新本领,接下来的题目更需要脑洞大开,你们对自己有信心吗? (1)解决83÷20 师:大家知道气球是有破损的,因此老