新人教版四年级数学上册《烙饼问题》湖南省于丽平老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过动手模拟烙饼过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 2学情分析 小学四年级学生思维活跃、求知欲强,竞争心渐强,却缺乏协作能力;学生抽象思维较弱,更倾向于获得感性认识而取得理解。本课内容倾向于从日常生活开始建构新的知识体系,学习的知识源于生活却高于生活,对学生而言,有一定吸引力。通过引导学生观察、猜测、实践、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力。 3重点难点 教学重点:体会优化的思想。 教学难点:掌握3个饼烙的时候的最优解决方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】师生谈话,引出课题 一、师生谈话,引出课题 我们先一起来玩一个游戏:我说你做。(根据学生表现,表扬每一位同学,一个一个地表扬,表扬到第四位同学)问:你们着急吗?等我表扬完,这堂课就结束了,怎么办? 生:一块儿表扬,节约时间。(师按照生所说的做)师:为什么这么快?生:同时干完了。 师:有时解决问题不止一种方法,有很多方法都可以解决。在数学中把这些方法归结在一起,叫统筹。简单点说就是一题多解。方法想了很多,但实际上选择起来,我们往往最终解决问题时只用几种啊?(1种)所以我们要从中选择一种最好的办法。这种办法在数学中给他一个词,是根据我们的目标我们要选择一种叫做最优化的方法(从中选优)。 前几天是中秋节,中秋有一个传统的习俗,大家知道是什么吗?(月饼)今天,我们将要学习的内容也跟饼有关,也会用到刚刚老师所说的统筹、优化。下面老师准备带着大家一起来烙饼。 活动2【活动】引导探究　自主学习 (一)出示例题,理解题意 1、仔细观察,你从中得到那些数学信息? 生:每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟。2、每次只能烙两张饼是什么意思? 3、两面都要烙,每面3分钟又是什么意思?4、烙两张饼用几分钟?(师说明:一只手代表一张饼,手心代表正面、手背代表反面)一生上台演示,假设手就是饼,老师的手当饼铛,演示烙2张饼的过程。(二)寻求烙四、六张饼的最短时间生动手实践,烙一烙,寻找多种方法解决,师引导把4变为2+2更清楚。(三)寻求烙三张饼的最短时间1、师质疑:三张饼该怎么烙,需要多长时间呢?请同学们好好思考,同桌之间可以相互讨论,也可以动手烙一烙。(生推理,需12分钟) 学生上台演示用12分钟烙完饼的过程,生从中发现第三次烙饼时,锅的另一半资源浪费,所以浪费时间。2、师:有没有更短的时间呢?请你们亲自烙一烙,看有没有比12分钟更少的方法。(生活动)3、生上台演示9分钟烙饼的过程,发现是交替烙饼的。4、师:烙3张饼应该交替烙,这样最大限度的使用了空间,节约了时间,选择交替烙就是优选。(四)寻求五张、七张饼的方法 1、五张饼该怎样烙?需要烙几次?烙七张呢?(生演示)2、请观察表格,饼数与次数之前有什么关系?你发现了什么? 生:饼数=次数(师板书) 3、那次数与时间之间又有什么联系呢? 生:次数×每次需用的时间=总用时 4:运用:30张饼要烙几次?需要多长时间?100张饼呢?(五)挑战烙一张饼的时间 师:哦~老师也知道了,烙1张饼需要烙1次,所以只需要3分钟。(生出现争议,分歧)发现1张饼的两面不能分开,所以必须用6分钟来烙。 活动3【讲授】知识拓展 知识拓展 师:人类的智慧创造了财富,1张饼的两面不能分开,但我们可以改变饼铛,出示电饼铛,用电饼铛只需3分钟。改变环境和条件,同样是优化。 活动4【练习】实践应用　 1、实践应用,感受优化 平底锅煎鱼:一只锅每次最多煎两条小黄鱼,煎1条鱼需要4分钟(正、反面各2分钟)。煎7条鱼最少需要多少时间?怎样煎? 2、拓展延伸 小明需要干完五件事才能吃上饭:煮饭20分钟、洗碗3分钟、扫地2分钟、拖地5分钟、写作业10分钟。小明怎样才能最快地吃上饭呢?需要多长时间? 活动5【讲授】总结 在生活中,我们经常会碰到类似的问题,例如出门旅行要考虑选择怎样的路线和交通工具,才能使旅行花钱更少或者花的时间更短;在各行各业,选择最优的方法也能大大提高效率。希望大家在今后的学习和生活中,也能用自己的慧眼发现问题,解决问题,更好的利用时间。 活动6【活动】课后反思 《烙饼问题》教学反思本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准,让学生动手操作,经历探索“烙饼”中数学知