新人教版四年级数学上册《烙饼问题》河南省高杏丽老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、知识目标:通过简单事例,使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用,形成寻找解决问题最优化方案的意识,并尝试寻找解决问题的最优化方案。 2、能力目标:通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动,寻找规律,培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。 3、情感目标:通过探究活动,让学生体验探索和合作的乐趣,充分感受数学与生活的密切联系,培养学生合理安排时间的良好习惯。 2重点难点 【教学重点】初步体会优化思想的应用,提高学生解决实际问题的能力。 【教学难点】寻找尽快烙好3张饼的最优方案。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课。 一、创设情境,导入新课。师:早就听说咱们班的孩子头脑聪明,反应快,现在老师出两道脑筋急转弯,测试一下。脑筋急转弯:(1)买一个练习本2元,买4个要用多少钱?(2)煮熟一个鸡蛋大约要用6分钟时间,煮熟4个鸡蛋要用多长时间?师小结:看来,煮鸡蛋是要讲究策略的!生活中这类问题还有很多,今天我们就用数学的眼光来研究“烙饼问题”的策略。(板书课题) 活动2【活动】二、自主探索，学习新知。1、自主探究两张饼的最佳烙法,初步感知优化策略。 二、自主探索,学习新知。1、自主探究两张饼的最佳烙法,初步感知优化策略。出示例1情境图,师提问:烙饼有什么要求?生:每次只能烙两张饼,两面都烙,每面3分钟。追问:只能、两面什么意思?(帮助学生进一步理解烙饼规则。)师:烙一张饼该怎样烙,需要几分钟?两张饼又该怎样烙,需要几分钟?【预设】方法一、12分钟——一张一张的烙。方法二、6分钟——2张同时烙。师:这两种不同的方法,你喜欢哪种?为什么?在学生回答基础上,课件演示同时烙的方法,进一步理解同时烙的优越性。师强调:这样烙充分利用了锅的空间,最节省时间,这种同时烙的方法,就是2张饼的最佳烙法。(板书:同时烙最佳烙法)小结:像这样,能够同时做的事情,放在一起做来节省时间,这在数学上称为优化。接下来我们就继续运用这种优化思想进一步研究烙饼的问题。(板书:优化思想) 【设计意图】:根据学生的认知水平,首先让学生探究2张饼的最优烙法,降低思维的难度,减缓知识的坡度,同时在解决2张饼的问题上让学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用,形成寻找解决问题最优化方案的意识,为探究3张饼的最优烙法做好铺垫。 活动3【活动】2、合作探究3张饼的最优烙法，继续体会优化策略。 师:现在爸爸、妈妈和我每人一张饼,一共要烙3张饼,怎样才能尽快吃上饼?这里的“尽快”是什么意思? (课件出示)探究一: 3张饼的最佳烙法是什么?用时多少? 小组合作:大圆片代替锅,小圆片代替饼,动手烙一烙。比比哪组方法最好? 师:同学们,你们研究好了吗?请这个组先来汇报一下。(12分钟的) 师:都有哪些组是12分钟?这种方法可以。老师再把大家的方法演示一遍。这种方法是不是最佳烙法吗?你们有没有感觉到哪块儿有点遗憾? 生:烙第二次时,里面只有一张饼,有点浪费。 师:那么谁有更好的方法? 师:这一组只用9分钟,说说你们是怎样烙的? 师:你们认为这种方法怎样? 小结:这就是烙3张饼的最佳方法。因为它轮流交换着烙,我们把它叫做交替烙。(板书:交替烙,12分) 师:请大家把第二种方法在小组内摆一摆,说一说。 【设计意图】3张饼的最佳烙法——交替烙,是本课的重点更是难点。教学时教师能尊重学生的思维起点,先展示多数学生的想法—12分钟的烙法,一句“这样烙有没有什么遗憾?”准确击中了问题的核心,一石激起千层浪,为学生顺利想到交替烙起到了关键性的作用,让学生再次感知充分利用锅内的空间,每次都同时烙两张饼,最节省时间,进一步体会了优化思想。“想、摆、说、议”的学习过程,也充分发挥了学生的自主作用,使学生在交流中思维受到启迪,心智得以互补,能力得到提升。】 活动4【活动】3、拓展延伸，探索规律.那么4张、5张饼的最佳烙法是什么？用时多少呢？。 师:通过刚才的学习,大家研究出2张饼同时烙,3张饼交替烙,最节省时间。那么4张、5张饼的最佳烙法是什么?用时多少呢? (课件出示) 活学活用我能行 4张、5张饼的最佳烙法是什么?用时多少呢? 师:先独立思考,再同桌交流,比比谁的烙法最省时? 生边演示边讲解: 4张饼烙法:2张2张同时烙,时间9分钟。 5张饼烙法:2张同时烙,3张交替烙(15分) 师纠正:刚才老师发现,有些同学在烙5张饼时,先把2张饼同时烙,然后把余下的3张饼又按2张同时烙,1张单独烙进行。那样省时吗?大家刚才在3张饼已经研究过,那样不是最节省时间的。所以,请同学们注意,当每次2张2张烙余下的3张饼时,只有交替烙才最省时。明白? 活动5【活动】4.6、7、8、9张张饼的最佳烙法又是什么？用时多少呢？ ? 师:大家真能干,能活学