新人教版四年级数学上册《口算除法》内蒙古边书婷老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。 2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 3.经历探索过程,了解商的变化规律。 4.能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。 5.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 2学情分析 除数是两位数的口算除法,是学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。这些都是学生学习本单元内容的基础知识。 3重点难点 1.掌握除数是整十数的口算方法。 2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 3.经历探索过程,了解商的变化规律。 4.用除法解决生活中的实际问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1.掌握除数是整十数的口算方法。(重点) 2.能进行除法估算,并明白估算思路。(难点) 3.在自主探索的过程中,体验算法的多样化 4.1.2学时重点 1.掌握除数是整十数的口算方法。(重点) 4.1.3学时难点 2.能进行除法估算,并明白估算思路。(难点) 4.1.4教学活动 活动1【导入】复习，情境导入：分本子。探究一：1.整十数除整十数的口算方法 一、复习:给小动物们找家。除数是一位数的口算除法:400÷5360÷91800÷6280÷42400÷4800÷4 这是以前我们学过的除数是一位数的除法,今天我们来学习除数是两位数的除法。 揭示课题除数是两位数的除法,这节课我们一起来学习口算除法。 二、情境导入:每学期开学,我们都要买本子,分本子,这学期也不例外。老师在分本子时遇到了一些数学问题,想不想一起去看看?想 出示课件: 探究一:1.四(5)班有20名男同学,有80个数学作业本。你能提出一个关于除法的数学问题吗? 1.)平均每名男同学可以分到几个数学作业本?(先独立在练习本上完成,然后组内交流口算方法) 列式:80÷20= 汇报:想法一:20×(4)=80 80÷20=() 想法二:8÷2=4 80÷20=() 20名男同学,每人一个本,需要20个本,每人2个本,需要40个,每人3个,需要60个,每人4个,就需要80个本。也就是80里面有4个20. 学生独立完成后,教师巡视发现有两种答案4或40。 怎样才能知道哪个答案是正确的? 学生提出用乘法验算。加入验算这一环节,学生的正确率特别高。 (教师一定要让学生多说自己是怎么想的,这样可以加深对算理的理解。) 活动2【讲授】探究一：2估算 ? 口答:如果还是80个本,原来有20名男生,突然转走了1名男同学,现在平均每名男同学大约可以分到几个本? 80÷19≈ 把19估成20,然后按口算方法计算。 想一想:83÷20≈ 【设计意图:在引导的前提下,让学生逐步思考自己的计算方法,从而理解其算理。通过自己的观察、思考建立表象,从而形成新的知识结构,也培养了学生独立探究新知的思维品质,促进了思维的发展】 活动3【活动】探究一：3.活动 活动一:对子互考整十数除整十数的口算题一道、有关估算的题一道。(仔细读要求,并认真完成)可以在练习本上写出来再考,也可口头考。 活动4【讲授】探究二：1. 有120个本子,女生30名。你能提出一个关于除法的数学问题吗? 平均每名女同学可以分到几个数学作业本? 120÷30= 追问:你是怎么想的? 想法一:30×()=120 120÷30=() 想法二:120÷30=4 120÷30=() 活动5【讲授】探究二：2估算 有120个本子,原来有女生30名。又转来2名女同学,现在平均每名女同学大约可以分到几个本?(口答) 120÷32≈ 想一想122÷30≈ 你是怎么估的? 只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。 【设计意图:数学课不仅要注重新知的探讨学习,还要注重练习和应用。把书上一个个静态的、毫不相关的题目通过课件制作,让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题,既让学生巩固了所学内容,又让学生体会数学知识与生活的联系,理解“数学源于生活,应用于生活”的理念,增强学生学习数学的兴趣和信心】 活动6【活动】我当小老师靠大家 出一道整十数除几百几十的口算题,或估算题靠大家。 活动7【练习】小结：怎样口算整十数除整十数或几百几十？ 1.整十数除以整十数的口算方法:①根据乘除法的关系想乘法算除法。②利用表内除法计算。 2.几百几十除以整十数的口算,同整十数除以整十数的口算方法相同,可以用想乘法算除法或用表内除法进行口算。估算时,把被除数看作几百几十的数,把除数