新人教版四年级数学上册《角的度量》广西花泽环老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。 2学情分析 学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时学生刚学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。因此，本课应最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。 3重点难点 重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。 难点：怎样读出角的度数。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习旧知，导入新课 1.复习角的有关知识。 2.出示两个不同的角，让学生观察：哪个角大？哪个角小？师：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？3.课件演示采用重合比较法比较两个角的大小。4.师:尽管我们能通过观察比较和重合比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题就要会量角。 （板书课题：角的度量） 活动2【讲授】二、自主探究 1.认识量角器和角的计量单位。 要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。出示教材第40页制作量角器的原理介绍，并出示量角器。 （1）仔细观察，量角器上有什么？说一说。 教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0刻度线、内刻度0刻度线和角的计量单位“度“以及度的符号。（板书：1°） （2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。 2.教学例1. 讨论：怎样用量角器量出∠1的度数呢？ （1）教师根据学生的汇报，用课件演示量角的步骤和方法： 第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。 第二步：线重合，量角器的0°刻度线与角的一边重合。 第三步：读准数，看角的另一边指到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。 (2)照样子量出教材40页中∠1和∠2的度数。学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。怎样看刻度，你有什么好办法？ （与量角器0°刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认外圈的刻度数。） 活动3【活动】三、实践应用 1.判断。 2.教材第41页的“做一做”第1题。让学生在图中的量角器上分别找到相应的刻度，填出每个角的度数，注意刻度是内圈刻度还是外圈刻度。 3.教材第41页的“做一做”第2题。 (1)猜想一下哪个角大一些。 (2)动手量一量，验证一下你的猜想，你发现了什么？结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边张开的大小，张开越大，角越大。 (3)教材第41页的“做一做”第3题。让学生动手量一量，并在小组中相互交流。 活动4【讲授】四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你学到哪些新的知识和本领？量角的大小时应注意什么？ 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）