《有效提高初中数学课堂教学效率的实践研究》的结题报告(杨虹).docVIP

有效提高初中数学课堂效率的实践研究》 研究结题报告 隆阳区汉庄中学 杨虹 袁丽 【摘要】 ：一、问题的提出背景。二、课题研究的目标和任务。三、研 究的方法。四、研究的过程。五、课题研究取得的主要成果。六、课题 研究中存在的问题或不足 。 关键词 】：有效性 实践 自主 合作 探究 兴趣 一、问题的提出背景 随着中学新课程改革的深入，实行新课程标准之后，课程教材表面上 看容量并没增大，难度也没有增加，但是学生要轻松伴随新教材的学习 还仍然存在一定的困难。教师在授课时，教学艺术性，教学方法也是否 够灵活，用于课堂的教学素材是否丰富，会导致学生课堂上学习的积极 性是否积极，从而影响学习状态。因此，合理的采用课堂情境教学对于 调动学生的学生兴趣至关重要。对于有效的课堂教学情境的设计，教学 课堂效果是明显的，对于不合理的课堂教学情境设计，会导致课堂教学 的枯燥，甚至顾左右而言他，达不到教学目标，这样一旦不能调动起来 学生，那么学生就不能很好投入到教学活动中，就不会产生学习兴趣， 学习主动性就不能充分调动起来，也就更谈不上自主学习。 鉴于以上原因，为了研究能否从课堂上来改变学生学习现状，通过课堂 研究来发现存在的问题，找到解决问题的最好方法。 二、课题研究的目标和任务 （一）研究的目标 1、通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而 提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。 2、通过本课题的研究，为我校数学青年教师的成长提供平台，通过 课题研究的辐射作用以转变我校数学教师的教学观念，整体提高我校数 八二、中 八、二 亠几 、人 学课堂教学效益。 （二）研究的任务 1、备好课是上好课的前提，探究初中数学备课的有效性。 2、让数学贴近生活，在生活中发现数学，创设有效的数学教学情 境，既能激发学生的学习求知欲，又能让学生体会到生活中处处有数 学，从而提高学习数学的兴趣与自信心。 3、通过合作探究的学习方式愉快的掌握数学知识，提高学习数学的 能力。 4、“亲其师方能信其道”，良好的师生关系也是影响课堂教学效果 的因素之一，由此探讨非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。 5、加强课堂练习的设计研究，精心设计的课堂练习是提高课堂教学 效率的必要补充。 三、研究的方法 （l） 文献法。阅读、参考有关著作、期刊上关于创设问题情境及其有效 性的论述，进行归纳、整理。 （2） 案例研究法。收集数学问题情境典型教学案例，加以评析；结合自 己的教学实践，创设问题情境。 （3） 实验研究法。开展实验研究，分析创设数学问题情境对学生数学学 习兴趣、态度以及学习成绩的影响作用，检验创设数学问题情境的教学 策略的有效性。 （4）教育观察法：教学中观察学生学习的动态，掌握学生学习的情况， 对学生因材施教。 （5）行动研究法：调动每个学生都参与教学、提高学生学习数学的兴 趣。 （6）比较研究法：小组与小组，同学与同学之间进行比较，让学生在学 习上有种争先恐后的感 四、研究的过程 本课题自开题以来，我们从课题研究的目标切入，开展了扎实有效的 研究工作，具体如下： （一）成立研究小组、细化研究目标 （二）学习教学理论、提高理论素养 加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观 念，是我们一直坚持的理念。 （三）立足课堂教学扎实开展行动研究 （四）课题组通过讨论交流，并根据平时去外校听课的感受，发现课堂 教学设计确实存在一些问题，经分析总结，主要有以下几个方面： 1、课堂教学主要包含三个主要因素 : 目标、过程、反馈。而我们以往 的教学大多是重结果而忽略过程。所谓过程 ,就是分析问题的思路 , 就是 解决问题的策略。因此，我们要想提高课堂效率，就应注重教学课堂的 过程而不是结果。 2、本着“教师为主导 ,学生为主体 ,训练为主线 ,智能为主旨”的原则 把以教师为主的课变为以教学生会学为主的课 , 把教材的知识结构和学生 主动掌握这一结构的认知程序结合起来 , 根据不同学科、不同的课型（概 念课、练习课、专题课、实验课等）设计不同结构 , 采用不同的教法 , 逐 步优化学科教学。 3、通过课题研究的过程，提高教师教学设计、驾御课堂、指导学生 的能力。 4、要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂 教学的主人，有效提高课堂教学效率。 针对以上情况探索对策： 首先，教师应加强专业知识的学习，提高教学素养，认真研读教材， 紧扣教学目标，并要抓住课堂教学设计的三个基本原则。 1、针对性原则 （1）针对学生的实际，根据学生数学的基础和理解问题、解决问题的 能力设计设计教学模式。 （2）针对知识点，针对学生对某个容易出现错误理解的知识点，设计 一些易错或易混的练习，以期通过练习，达到准确理解应用的目标，以 提高课堂教学效率。 2、教学多样性