人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (108).pdfVIP

第4课时 不退位减法 教材第18页的内容。 1．通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理，掌握竖式的写法并能 正确地计算。 2．通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会 与他人合作。 3．培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。 重点：掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确地计算。 难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。 课件、竖式计数器。 师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举办的吗？(北京。) 师：是啊，2008年的奥运会在我国首都北京举办，可是你们知道2008年北京奥运会金 牌前5名的国家吗？(课件出示教材第17页主题图。) 引导学生认真观察画面并思考：从图中，我们知道哪些数学信息？ (学生观察，汇报。) 1 生1：我知道金牌数：中国51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。 生2：我知道中国的金牌数排在第一位。 师：你能提出什么数学问题吗？ 引导学生提出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 师：应该怎样列式呢？引导学生列出36－23＝。 师：这个算式有什么特点？这就涉及两位数减两位数的减法方面的知识，现在我们就一 起来研究吧！(板书课题。) 1．教学第18页例 1。 (1)同桌互相说一说：你怎样算36－23＝。 (2)指名说怎样算的？鼓励算法的多样性。 ①可以口算30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13。 ②还可以用竖式计数器计算。 动手操作：用竖式计数器表示36。 师：十位上的3个表示多少？个位上的6个表示多少？ 师演示课件，请学生注意观察，口述过程，强调从个位的6个中去掉3个，从十位的3 个中去掉2个。 ③如何列竖式笔算？小组讨论。 生汇报讨论结果，师根据学生的口述列出竖式： 3 6 － 2 3 2 1 3 师：列竖式时要注意什么？ 生：相同数位要对齐。 师：对了，相同数位对齐后我们才能去减。 个位：6－3＝3 ，3写在对着个位上6和3的横线下。 十位：3－2＝1 ，1写在对着十位上3和2的横线下。 2．归纳算法。 师：同学们，刚刚老师在算36－23时你注意了没有，老师是先算哪儿？再算哪儿？(引 导学生归纳： 相同数位对齐，从个位减起。) 1．教材第18页 “做一做”。 指名板演，集体订正。 思考：个位上得几？怎样写？ 十位上的两个数相同，十位上应该得几？ 2．教材第20页 “练习三”第1、2题。 学生独立完成，教师巡视、指导。 通过本节课的学习，你印象最深的是什么？不退位减法算理是什么？你有什么想和大家 说一说？ 不退位减法的算理是教学中不容忽视的，就计算教学而言，提倡并鼓励算法的多样化， 充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。在本节课的教 3 学中，作为教师要细心指导，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新， 在启发中激起探究的热情。让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生 “多种选优， 择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的 自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡 算法多样化乃至教学改革的真谛。 4