人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (117).pdfVIP

第11课时 解决问题 教材第32页的内容。 1．结合具体的情境，能正确运用加、减法计算解决两步计算的实际问题。 2．培养学生探索、合作交流的意识和能力。 3．让学生用所学的知识去解决生活中的问题，体会数学的乐趣。 重点：学会用加法和减法两步计算解决问题。 难点：会分析题目中的数量关系，找准中间量。 课件。 1．口算。 20－5＋40＝ 34＋6－9＝ 100－60＋35＝ 50＋(65－15)＝ 40＋50－7＝ 45－25＋30＝ 2．竖式计算。 46＋6－29＝ 59－(34－14)＝ 73－(20＋35)＝ 师：同学们都做得不错，今天我们继续学习两步计算的实际问题。 1 1．课件出示教材第32页例5。 (1)从题中你知道了哪些信息？所求的问题是什么？ 学生读题，理解题意，独立解答，小组交流，汇报板演。 (2)讲思路： 要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。 板书：14－5＝9 (人)。 要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。 板书：9＋14＝23(人)。 2．解答两步加、减法应用题的步骤。 用加、减法解决两步计算的实际问题的方法是先分析数量关系，通过题中给出的两个已 知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，结合另一个已知条件求出题中的问题。 1．教材第32页 “做一做”。 (1)学生独立完成，集体订正。 (2)鼓励学生交流汇报，先算什么，再算什么。 2．教材第33页 “练习六”第1、2题。 学生独立完成，集体订正。 3．教材第34页 “练习六”第6、8题。 学生独立完成，小组内交流，集体订正。 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 2 解决问题的关键就是要读懂题目中的信息，知道题目中要解决几个问题，再来思索怎样 解答，先求什么，再求什么，最后求证解答正确。通过读题训练，让学生感受算法的多样化， 培养学生求异思维能力，让学生养成认真审题、细心计算的习惯，同时培养学生解决实际问 题的能力以及口头表达的能力。 3