初中信息技术_图像的合成——我的农场我做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

设计日期： 作者姓名 电子信箱 作者单位 区县 手机 教案名称 《图像的合成——我的农场我做主》 课时 1课时 教材版本 学生年级 七年级 一、教材内容分析 本节课选自泰山出版社出版的《信息技术（七年级下册)》第二章第四节 《图像合成》。教材通过一个果蔬娃娃的实例对图像的加工和合成进行了简单介绍,虽然篇幅较短,但其中所涉及的知识和技能却不少。所以，本节课先学习将简单的利用“魔棒工具”选取图像并合成图片。 二、学生分析 Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。 初中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。 三、教学目标 一、知识与能力目标： （一）了解“魔棒工具”原理 （二）掌握选框工具，利用“魔棒工具”选取图像的方法 （三）掌握图像的选取、舍弃、复制和调整大小 （四）会利用移动图像的方法合成照片 （五）培养学生熟练使用“魔棒工具”选取图像的能力 二、过程与方法： 采用任务驱动、学生自主探究等方法 三、情感态度与价值观目标： （一）培养学生的合作习惯和对美的追求通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感； （二）培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养； （三）引导学生创作要符合道德规范。 四、教学重点与难点 教学重点：使用“魔棒工具”选取图像；合成照片 教学难点：使用“魔棒工具”选取图像 五、教学策略 采用情景导入的方法，激发学生对图像处理技术的学习兴趣，引导学生进行自主探究式的学习，教师只是点拨和辅助，把课堂真正的交给学生。充分体现学生的主体作用。 六、教学环境及资源准备 信息技术教室、天寓多媒体教室、图片及关于“魔棒工具”使用方法的简介。 七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容） （一）课前准备部分 用时 将关于“魔棒工具”使用方法的简介、农场类图片通过网络多媒体教室传到学生机。 1分钟 （二）新课导入部分 用时 现在很多人都会有这样一个梦想，拥有一片自己的农场，有一所大大的房子，大片的土地，还有成群的牛羊。比如这样：播放幻灯片。为了满足人们的这个想法很多游戏公司都推出了农场类游戏，不知道同学们是否玩过？那么这节课咱们就来一起创建属于你自己的农场。 3分钟 （三）师生互动部分 用时 一、教师要求学生预习并演示制作过程： （一）阅读教师下发给大家的“导学案”。 学生阅读简介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠标单击某位置的颜色取样，颜色相近的区域都会被选中。 容差值：容差值越小，可以选取到的颜色就会越接近，选择的范围也就越小；数值越大，可以选取到的范围也就越大。 （二）学生打开Photoshop ，讲解并演示 １.打开房子文件夹下的“3.jpg”； ２．双击背景图层将其转化为普通图层； ?注：转化为普通图层，才能使背景变为透明； ３．选择“魔棒工具”，进行其选项设置，并进行选取，执行选择—反选，房子即被选出 ４．合成图片; 提示学生在word中的复制、剪切和粘贴命令仍适用于photoshop这个程序。 注意：图层面板的应用。 小组合作边操作边理解其中的道理。 二、任务驱动： （一）任务驱动一： 为农场盖房子。 注：在选取图像的过程中，出现增加选区的操作，所以要学生记住按住shift键以增加选区，或者是在魔棒工具的属性选项上增加选区。 从“背景”文件夹中挑选一张图片作为背景，用Photoshop打开； 从“房子”文件夹中挑选一座你喜欢的房子，用合适的工具将其背景删除； 将抠图成功的房子用移动工具拖到背景图层上。 提示：抠图可以用魔术棒和套索工具； 思考：两种工具各适合什么类型的图片？ 观察：拖入房子后，是否自动生成了一个图层？ （二）任务驱动二： 打开动物文件夹中的“羊”图片，抠图，用移动工具移动到背景图像上； 将羊所在的图层重命名为“羊”； 复制“羊”图层两次； 调整三只羊的大小及位置； 调整三个图层的不透明度及混合模式； 学生利用“编辑—自由变换”，或者是利用选择工具的“显示定界框”来调整图片的大小。 （三）任务驱动三：（提高任务） 将创作好的作品合并为一个图层； 创建一个新的图层命名为雪山森林，并将图片文件夹中的雪山森林图片拖入该图层中； 利用蒙板功能实现农场与雪山森林的完美结合。 三、作品上传和评价： （一）完成作品的同学，将其作品上传到电子学习档案袋。 （二）组织学生欣赏他人作品，并根据评价指标进行投票，选出最优秀的作品。 让学生欣赏