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新人教版一年级下册语文《1春夏秋冬》教案 新人教版一年级下册语文《1春夏秋冬》教案 新人教版一年级下册语文《1春夏秋冬》教案 春夏秋冬 设计说明 : 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现， 环绕着“四时”这个主题，勾勒出了一年不一样的四时画面。全文共有 8 个词语， 个短语，分红四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。课文浅易易懂，插图优美， 从少儿的生活出发， 所以学生关于本课内容的理解难度其实不大。 《语文课程标准》要求在识字教课中激发学生主动识字的梦想，培育学生独立识字的能力。所以， 本识字课成立在“兴趣”的基础上，借助插图，采纳多种方式，指引学生经历识字过程，获取识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2．预习生字，做字卡。 ( 学生 ) 课时安排 : 1 课时。 教课过程 : X k B 1 . c o m 一、讲话激趣，出示词语 1．教师讲话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为何？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计企图：低年 级的孩子开朗好动。声音、图画、颜色等都会惹起他们的注意，令他们产生浓 厚的兴趣。适应少儿的心理，开课伊始，创建奇特风趣的情形，激发学生的识 字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四时图。认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。 认真察看插图，谈谈看到了什么。先跟同桌说一说，而后告诉老师。 依据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 借助拼音自由朗诵词语。 指名读、小老师领读、开火车读。 此中要点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．谈谈自己最喜爱哪个光景，说出这些光景的特色。 3．出示：霜和雪 沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ 教师解说相关霜的小知识。雨字头的字多数是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还可以认识这些字。 相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 认真察看，谈谈“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教课词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 出示短语。学生借助拼音自读。新 | 课 | 标 | 第 | 一 | 网 谈谈春风吹过来的感觉。 比较被夏季的风、秋季的风、冬季的风吹有什么不一样的感觉。 谈谈夏季下雨的情形，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。 认识“霜降”。认识部首左耳旁。沟通自己累积的带有这个部首的其余 字。 指名谈谈下雪时的情形，感觉雪花的轻快。 有感情地齐读第二组词串。 5．教课词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 出示课文插图，指引学生依据必定次序察看图上画了哪些光景。 指导学生用自己的话沟通。 出示词串三和四。 第2/5页 小组合作，借助拼音等方法朗诵词串，相互正音。 指名朗诵，开火车读，齐读。 6．认真察看，自主识记生字。 认真察看本课的生字，谈谈自己是如何记着的。 ( 换偏旁法，如“雪” ，能够经过换偏旁变为“霜”识记；比较识记法，如 “入”字，经过和“人”比较识记；经过形象演变进行识记，如“飞”字，可 以想象成鸟的形状等； 加一加法，如“落、飘”，能够用零件加一加的方法记忆。 ) 小组内相互沟通好方法。 设计企图：教给识字方法，促使自主识字。有层次性地、有目的性地把识 字放在必定的语言环境之中，与认识事物联合起来，指引学生选择自己喜爱的 方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提升认识能力。能够说，在语言环 境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效 果。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 剖析生字，记忆生字，认识构造。 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 要点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入” 的第二笔要长，而且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳定。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书籍 一尺远；手离笔尖一寸远。 ) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔划应当占田字格的什么地点。碰到 学生说禁止的地方，教师要点解说。 3．学生达成书中的写字练习，先书空笔顺，再察看每一笔划在田字格中的 地点，要点看清难点笔划的写法，而后描红，最后练习书写。 ( 提示学生注意书 写姿势。