初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《凤阳花鼓》教学设计 教学目标： 1.能力目标：了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能完整演唱歌曲。 2.知识目标：学生能学会鼓、小锣的使用方法，并能以组为单位为《凤阳花鼓》伴奏，发展学生的创作能力和团结合。 3.情感目标：通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格。 教学重点： 歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。 教学难点： 歌曲中衬词部分的学习。 教具准备： 钢琴、多媒体、打击乐器 、PPT课件 教学过程： ? 一、学唱歌曲???? 1、视频导入：《凤阳是个好地方》（唱的什么地方？出现了什么乐器？） 2、介绍凤阳花鼓的由来 凤阳——是安徽省一个普普通通的县，是明朝开国皇帝朱元璋的故乡.　这里却有几样东西很出名，其中之一就是凤阳花鼓。　 花鼓——是我国一种民间歌舞，是由农民在田间插秧时击鼓演唱发展而来，表演形式是一男一女，男敲锣，女打花鼓，边歌边舞. 凤阳花鼓——唱的都是民间小调，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。 3、今天我们学唱安徽民歌《凤阳花鼓》。 4、初听歌曲(带问题听歌曲：速度？情绪？几种声音？) 5、教师范唱歌曲（让生找一找有没有听不懂的歌词） 6、衬词部分学唱（分句学习） 7、全曲学唱。 8、听范唱 生：找出歌曲中不好唱的地方 师：解决难点 9、多种形式演唱歌曲 二、分析歌曲 《凤阳花鼓》是一首安徽的民间小调， 前十小节优美抒情，后面衬词部分幽默风趣。 三、分析歌谱 1、鱼咬尾（出示歌谱） 3 5 6 1 5 -｜5 5 1 6 5 3 ｜ 2、五声调式（出示整首歌歌谱） 请同学们找一找歌曲中一共出现了几个音符？ 四、分析歌词 1、了解小锣和鼓的音色。 2、节奏练习（师打节奏，学生读出节奏） 小锣 4/4 X- – X- | X X X X | 鼓 4/4 X X X X X X | X X X X | 3、为歌曲进行伴奏（分小组打节奏） 4、少部分同学打乐器，其余同学手、 脚来伴奏。 5、介绍老凤阳花鼓 旧时凤阳旱涝灾荒不断，(屏显),许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。欣赏老《凤阳花鼓》。 4、新老凤阳花鼓对比。速度、旋律、情感。 五、拓展 改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。 1、欣赏流行唱法《凤阳花鼓》 2、欣赏美声唱法《凤阳花鼓》 3、欣赏民歌《凤阳是个好地方》，并介绍新民歌 六、总结 今天我们学唱了《凤阳花鼓》，初步了解了打击乐器小锣鼓的使用方法，并能运用为歌曲进行伴奏，这些都是我们民族文化中最宝贵的遗产，我们一定让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬。 学情分析 初一大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。 效果分析 在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。 教材分析 《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传到江西，被称为《打花鼓》。 全曲是单乐段结构，4/4拍，音域为小十度，五声宫调式。由四个基本乐句和一个补充乐句、一个曲尾补衬构成。一、三句落在属音上，二、四句落在主音上。从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法，乐句与乐句之间连贯绵延，流畅自然。后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前十小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。 评测练习 学生合着伴奏能完整并有感情的演唱歌曲。 学生能用打击乐器为歌曲伴奏。 学生欣赏不同唱法的