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年级:三年级第二单元 课题:熟悉的人的一件事
教学目标:怎样抓住人物特点进行描写,写事件要交代清楚事件的起因、经过和结果,把事情写清楚;学习记事类文章的阅读方法。
教学重、难点:怎样抓住人物特点进行描写,写事件要交代清楚事件的起因、经过和结果,把事情写清楚;阅读中,怎样分段以及通过分段归纳段意。
教学准备:、奖分
教学课时:2课时
课前工作:15分钟
课前预习:引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分,背诵好词佳句,并给奖卡。
教学流程:
第一节课:阅读课(50分钟)
第一环节:国学经典(5分钟)(3)
师:同学们,欢迎大家准时来到马老师的课堂。首先进入咱们的第一个板块,大家还记得是什么吗?对了,就是国学经典。那今天咱们先来看看这个成语,大家都认识这个成语吗?对了,就是按图索骥,按图索骥是什么意思呢,先看一段小视频,然后你来说一说它是什么意思?
操作要点:让孩子看视频,自己讲解按图索骥的意思,然后老师参照3的注解进行讲解。
板书:按图索骥(学生记录在课堂笔记上)
第二环节:技巧点拨(20分钟)
阅读记事类文章的技巧讲解。
过渡语:现在就让我们进入本期的阅读专题栏目(4)
板书:阅读记事类文章的技巧(学生记笔记)
师:这类文章该怎么阅读呢?(5)我们看一篇例文《可笑的一休》。
学生速读教材P40《可笑的一休》,回答第2、3、4题。
师:我们说习题前,先分析一下阅读这类文章的方法。(5、6)
问题:一般记事类文章中经常出现这样的题型:给文章分段,写出段落大意。这类题中年级的你们最容易遇到的,也是很容易丢分的。那么怎么做这类型的题呢?
方法一:按时间先后顺序分段
记叙文的段落,开头一段如果有交代时间的话,可作为按时间先后顺序分段的参考。
方法二:按事情的发展顺序分段
任何一件事情,都有它的起因、经过和结果,而经过总有它的发展过程。记事的文章,就可以按照事情发展顺序来分段。
方法三:按内容的不同分段
有些文章,既不能按时间的先后分段,又不能按事件的发展顺序分段,因为它不是一件完整的事。它们是通过几件事来写人,这样的文章可依据内容不同来分段。对于这类文章来说,要注意总起句、总结句和中心句。
板书:
分段方法
方法一:按时间先后顺序分段
方法二:按事情的发展顺序分段
方法三:按内容的不同分段
师:好了,那么讲完了分段方法,咱们就接着讲一讲怎样概括段落大意。(7)
第一,摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意。这种方法,适用于有中心句的段落。
第二,归并法。先找出每个自然段的大意,再将几个自然段的大意归并到一起,归纳出全段大意。
第三,取舍法。一段里有几层意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的,就可以得出段意。
板书:
归纳段意:
方法一:摘句法
方法二:归并法
方法三:取舍法(学生记笔记)
师:讲完了如何分段及归纳段意的方法后,咱们就小试牛刀吧!打开课本(P41)第七题:给文章分段,并写出段意。
答案:(8)
第一段:第1自然段 段意:写了一休哥给我留下深刻印象。
第二段:第2-3自然段 段意:写了我学一休哥剃光头,以解数学难题,但依旧没解出来。
第三段:第4-8自然段 段意:写了爸爸看到我剃头后的反应以及我跟爸爸去理发。
【解题分析】首先咱们先看分段,文章一共八个自然段,第一自然段是总写一年级的时候,喜欢看动画片《聪明的一休》,一休哥给小作者留下深刻印象。第二、三自然段写的是一件事,介绍了事件的起因、经过;第四、五、六、七、八自然段写的是事件的结果。那么很显然,咱们按照事情发展的顺序来分段,第一自然段就是第一段,第二三自然段就是第二大段,写了事情的起因、经过;第四、五、六、七、八自然段就是第三大段,写的是事件的结果。(9)
接着咱们看段意,第一自然段中就一句话,这句话就是中心句,那么很显然它就是第一段的段意。但是这句话太长了,有些啰嗦,那我们就可以去掉不重要的,留下作者想要告诉我们的,很显然,作者想要告诉我们“一休哥给我留下深刻印象”,而不是“他读一年级时喜欢看《聪明的一休》”。所以这段的段意就是“一休哥给我留下深刻印象”,这段用了摘句法。(10)
第二段包含第二、三自然段,第二自然段写了第三自然段就具体举了一个小事例说明这一观点。第四自然段就说了小作者自己写作业,结果有一道题不会写,便想起了一休,于是自己剪了头发;而第四自然段接着写他剪了头发后也没能算出题来。这一大段的段意就要合并起来:“我”学一休哥剃光头,以解数学难题,但依旧没解出来。”这用了归并法。(11)
第三段包含第四、五、六、七、八自然段,第四自然段写了爸爸看见我这样,问原因。第五自然段就说了小作者讲了经过,爸爸的反应。而第六自然段接着写小作者看到自己的模
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