初中地理_学习与探究 学用交通地图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学习与探究 学用交通地图 教学设计 课标解读： 地图种类多，用途广泛，是我们日常生活中不可缺少的工具。如何科学地选择、使用地图，并在地图上获取有用信息，分析、解决地理问题，事关学生终身发展。在生产和生活中，人们经常用到交通地图，根据需要选择合适的交通图并正确使用地图，不仅能为生活和学习带来方便，也是学生应该具备的能力。 初一学生的地理知识储备较少，空间概念和想象能力偏低，仅凭“地图”一节课，既要完成课程标准规定的一般教学要求，又要达到学以致用的目的，这在实际教学中非常困难。加上这一章的知识相对比较枯燥，学生学习兴趣不高。为此，设计了学习与探究——学用交通地图，通过学生生活中的具体事例，展示地理知识在生活中的应用，降低难度，培养兴趣。 教材以威海的中学生到济南参观科技馆为情景，展示了交通地图的选择和使用，并设计了“电子地图的应用”阅读材料，将交通地图的应用拓展至现代高科技的电子地图。最后，教材设计了活动“微山湖红色之旅”， 学以致用的同时，增强学生的爱国主义情感。 前面我们学习了地图的阅读，在此基础上，通过本节学习，让学生了解常用的交通地图，学会根据出行需要选择交通地图；学会阅读交通地图，能够在地图上查找所需要的地理信息；了解电子地图，初步学会应用电子地图；养成在日常生活中使用地图的习惯。 教材分析： 教材内容：本节学习与探究是一典型的案例教学，教材通过发生在学生生活中的一则地图应用案例，向学生演示了交通地图的选择和使用，引导学生学习有用的地理。 教材结构：本节课所选案例的探究性比较强，因此设计为活动，它实际上是一个完整的地图应用案例，包括收集地图、选择地图、使用地图。阅读材料则扩展到电子地图，同样以此活动为案例展示了电子地图的应用。 1、活动中首先谈到张涛同学有收集地图的习惯。收集地图是好的学习习惯，对于提高个人的地理素养具有重要的意义。我们要鼓励学生在生活中注意收集各种地图，入围出旅游时注意收集各地的交通图、景点导游图等。 2、活动第一步：你认为张涛同学收集的地图中，哪几幅对这次出行最有用？选择地图的依据是这次活动的需要，了解不同地图的种类和用途是回答此问题的第一步；而“最有用”则是要选择合适的地图，即在用途正确的条件下，选择使用方便的地图，本问题还涉及地图比例尺的知识。 3、活动第二步：在所选用的地图上，查找姓名，选择最佳交通路线。这个问题，除了在地图上找出地名和交通线，还要求学生根据客观条件和要求，在不同的出行方案中选择最合理的路线。 4、阅读材料。随着信息技术和网络科技的发展，电子地图得到广泛应用。与传统的纸质地图相比，电子地图的功能非常强大，应用也更加方便。学会应用电子地图，是信息时代的一项重要技能，能够为人们的工作和生活带来更多的方便。 教材设计了活动案例在网络电子地图环境下的应用。通过演示操作步骤和结果，电子地图的应用跃然纸上。 5、教材最后设计的活动“微山湖红色之旅”，将空间留给跃跃欲试的学生，即培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，又增强了学生的爱国主义情感，在地理教学中渗透社会主义核心价值观。 教学目标： 知识与技能： 1、巩固地图基本知识，掌握阅读和使用地图的基本技能，学会选择地图，并从地图上获取所需要的信息。 2、了解电子地图的简单使用。 过程与方法： 通过读图训练，使学生更加熟悉地图相关基础知识； 通过查找地理事物、辨别方向、用地图设计线路等活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力； 通过对电子地图的实际操作，使学生了解高科技地图在日常生活中的应用。 情感态度与价值观： 通过“微山湖红色之旅”，增强学生的爱国主义情感。 教学重点： 通过读图，理解和巩固地图有关基础知识；? 掌握地图的使用方法，学会阅读和使用地图的基本技能，能够选择所需要的地图，并从地图上获取所需要信息。 教学难点： 熟练掌握阅读和使用地图的基本技能，真正学会使用地图。 学情分析： 学生在小学期间对地图有一定的感性和理性认识，加上前面学生对地图的阅读的学习，对教材内容的理解和接受已经达到一定程度。中学阶段是学生智力发展的重要阶段，初一学生从小学步入中学，观察力、逻辑思维能力和动手能力也随之发展；?学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前阶段的学习，有一定基础，但是，能力并不高。初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大。由于学生的独立自主学习能力有待加强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠加。通过调查发现大多数的学生对地理学科是感兴趣的，但他们学习地理的方法亟待提高，在平常的地理学习中他们不知用图，不会用图，大部分学生对地理知识的学习仍处于被动的阶段，死记硬背