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新部编本二年级下册语文12课寓言二则《揠苗助长》教学课件 新部编本二年级下册语文12课寓言二则《揠苗助长》教学课件 新部编本二年级下册语文12课寓言二则《揠苗助长》教学课件 2018 新部编本二年级下册语文 12 课 寓言 二则《揠苗滋长》教课方案 教材说明： 《揠苗滋长》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文， 自己也 是一则人人皆知的寓言。 寓言，常常经过一则短小干练的故事来揭露 一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不可以急于求成，要按规律 做事，欲速则不达。课文语言简短明快，内容生动风趣，刻画出一个 可笑的古代人物形象。 教课目的： 1、会认“寓、揠、焦、喘、截” 5 个生字，并会写“焦”“望” 2 个字，理解 “巴望、焦虑、疲惫不堪”等词语的意思。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，能在读中感悟出故事的寓意： 做事不可以急于求成，要按规律做事，欲速则不达。 3、能把故事生动形象地讲给他人听。 教课重、难点： 要点：理解“焦虑、巴望、疲惫不堪”的意思，练习正确、流畅、有 感情地朗诵课文。 难点：领会寓意 课前准备： 生字卡片 教课过程： 一、讲话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜爱听故事吗？（喜爱）今日贺老师给大家带来了 一个寓言故事，想不想听？（想） 2、让我们一同去看看吧！请同学们打开语文书第 122 页。 二、初读课文，识记生字，感知文章粗心。 1、故事的题目叫做？（揠苗滋长） 师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一同写写这个字。（生书空） 念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔） 师：接着写，揠的是什么？（苗）他为何要揠苗？（滋长） 引导学生读题，要有节奏。（揠苗 / 滋长） 师：这不过念字，念词，假如让你把它像讲故事同样讲出来你会讲吗？（生读） 师范读，配合动作和表情，（点生读）必定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出重申讲故事和念书不同样。（生齐读） 2、检查识字： 1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读） 2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读） 3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词） 3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目 了！ 讲堂上最美好的声音即是同学门的朗朗念书声，读课文要求仰头挺 胸、声音宏亮。 读完师怀疑：小朋友们，这位农民为何要拔苗呢？（生：他很急） 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段） （评：你真会念书，才读了 遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。） 1、默读课文第一自然段，用笔画出急的句子或词语，师巡视。 2、沟通反应：（依据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，每日到田边去看。 师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很焦急？（巴望、每日） 师：“巴望”能换个词吗？（希望、期望），谁再来读读这句话？ 指名读【你读出了农民急迫的心情。谁能像他这样读一读，假如读不 好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】 我感觉你急迫的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。 ( 评：你读出了每日去看，可见农民内心很急呀 !) 师引：其实还有一句话，能够看出农民是看着眼里，急在内心。 B、但是一天，两天，三天，禾苗仿佛一点儿也没有长高。 师评：你都走到农民的内心去了 禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 仿佛：实质上是长高了，不过 ,, （长得很慢） 小结：禾苗是长高了，因为长的慢，农民没有感觉到。因此文中说好 像一点也没有长高。 除了这两处，还有哪句话看出农民的焦急？ C、他在田边焦虑地转来转去，喃喃自语地说：“我得想个方法帮他 们长。” 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦虑地、转来转去） 师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦虑。） ( 假如读得好，评：真是个急性子的农民！ ) 谁再来读？（这才叫焦虑呀！可喃喃自语能这么读吗？理解：喃喃自语） 谁来读（你不只读出了焦虑，我还感觉到你在那边想呢！）谁能来模拟他的样子也来读读这句话。 师：我们念书就要这样读。 读着读着仿佛看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。 我们朗诵这一段时， 就要边读边想像他焦急的样儿。我们一同来完好的读读这段话。 农民的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！ 3、师：是啊，农民太焦虑啦，他得想个方法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了方法！ 快看看是文章的第几自然段？同桌快来一同读一读。 师：他想出的好方法是（拔苗）把自己弄得——（疲惫不堪） 理解：疲惫不堪（生自由说①不想动了， （是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你领会得真好）， ③一点力气也没有了就叫疲惫不堪。 师：谁来读这段话？ 师：是呀，固然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（快乐的）！ 女生来一边喘息一边