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新苏教版一年级下册语文《春笋》教学反思 新苏教版一年级下册语文《春笋》教学反思 新苏教版一年级下册语文《春笋》教学反思 2017 新苏教版一年级下册语文 《春笋》教课反省 春笋这堂课的教课令我自己很满意，不指其他，主假如学生的积 极性被调换起来了。课从开始到结束，孩子们几乎一直情绪高涨，表 现出罕有的活跃、专注和投入。让孩子们学得风趣快乐的是以下几个 环节的教课。 一、学雷爷爷叫一叫。 课文开头写道： “一声春雷，唤醒了春笋。 ”在模拟了春雷的声音 此后，我说：“雷公公是如何唤醒春笋的呢？谁来饰演雷公公？”孩子 们一听，兴趣来了，纷繁要求做雷公公。于是，我让孩子们都做雷公 公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。 经过这一环节，一开课就充足的调换起了孩子们的踊跃性，并且 在必定程度上显现出了孩子们的童趣。 二、把重点词演一演。 在雷公公的呼喊下，春笋破土而出了，文中这样写道： “它们突破 泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 ”这个地方，我试着让学生 来演一演。 我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说： “小朋友，这张纸代 表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演‘突破’的意思？”一个学 生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。应当说， 他的演示是正确的，他们理解了“突破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想方法。他们 有的仍是用铅笔当春笋，石块则用橡皮取代；有的用手指当春笋，书 本或铅笔盒当石块；还有的干脆站起来，整个人就是一个春笋，人做 掀翻的动作，把无形的假定的石块掀翻掉。应当说，孩子们的表演是 有创意的，也是对的。而当我们读到“春笋一个一个从地里冒出来的 时候”，孩子们先是蹲下去，再慢慢站起来， “一个一个”冒出来的。 孩子们是有表演天分的，只需我们在适合的时候供应给他们表演的机 会。 这一环节则是经过最直观的方式让孩子们理解课文中词语的含 义，我感觉成效很不错！ 三、扮做春笋说一说。 一个个春笋都从地里钻出来了，他们像一个个“嫩生生的娃娃” ， 睁大眼睛，好奇地观望着这个世界，全部都是新的。我在这里设计了 一项思想和语言训练。 我仍旧让孩子们把自己看作春笋。 “春笋，春笋，你从黑洞洞的泥 土里钻出来了， 你看到了什么呀？” 孩子们激起了激烈的表达的欲念， 他们调换大脑中对于春季的全部信息——来自书籍的，来自生活的， 来自平常累积的 ,, 各抒己见。 这一节课，孩子们之因此感觉学得快乐，是由于这节课上，他们 真的动起来了，真的提及来了，真的笑起来了。我想：我们常常讲课 堂上要让孩子们思路飞扬，个性张扬，要激发孩子们的创建性，促使 自我的发展，其实重点是我们有否创建生动开朗的讲堂气氛，让全体 学生都参加进来，让全体学生都动起来！兴趣真的是最好的老师。 我感觉我这节课上得比较成功，而这些则是要感谢我的师傅庞莉 老师和办公室里老师们平常里对我的帮助，感谢大家了！有不足之处 希望获得大家的指正。