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(完满版)伟大的悲剧导教学设计及答案 (完满版)伟大的悲剧导教学设计及答案 (完满版)伟大的悲剧导教学设计及答案 《伟大的悲剧》导教学设计及答案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间： 共计 2 课时 课题 ： 《伟大的悲剧》 课型：讲读课 【学习目标】 1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的要点生字词。 1、学会自主学习，能够依照详尽情节理解文章，并领悟悲剧和伟大的内涵。 【授课要点】 1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 【授课难点】 1、能够依照详尽情节理解文章，并领悟悲剧和伟大的内涵。 2、培养学生坚毅不拔、一往直前的精神质量，使学生成立正确的成败观。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作研究 【课堂过程】 【自学思疑】 （一）走进作者 《伟大的悲剧》一文的作者是 （国籍）出名作家 ，他的主要成就 表现在 和 方面。 （二）解决字词 1、查字典，读准以下加点字的音 拽．( ) 无 垠．( ) 癫．狂( ) 凛．冽．( ) ( ) 吞噬． ( ) 销 蚀．( ) 羸．弱( ) 步履．( ) 告 罄．( ) 遗孀． ( ) 毛骨悚．然( ) 怏．怏．不乐( ) 姗．姗．来迟( ) 忧 心 忡．忡．( ) 疲备．不堪( ) 鲁莽．英勇 ( ) 2、查字典，讲解以下词语 无垠： 凛冽： 步履： 翻山越岭： 闷闷不乐： 耀武扬威： 渐渐来迟： 心里不安： （三）细节回放 故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有 、 、 ，等共四名探险队员。 除了他们这一组探险队之外， 还有一组探险队， 他们先于 （ 时间）抵达。因此，这个站也叫 。 【合作研究】 1、文章表达了怎样一个故事？ 2、本文共写了 5 个人物，他们的姓名和身份分别是。 3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？ 【显现提高】 1、结合语境，讲解以下加点词语的含义。 （1）挪威国旗耀．武．扬．威．，洋洋愉悦地在这被人类打破的堡垒上猎猎作响。 （2）刺骨的严寒吞噬着他们已经疲备．不．堪．．的躯体。 （3）从他语．无．伦．次． 的话里，他们终于理解，这个苦命的人由于摔了一跤也许由于巨大的痛 苦已经疯了。 2、联系上下文，品味以下语句的含义。 （1）对人类来说，第一个抵达者拥有所有，第二个抵达者什么也不是。（作者在这里要表 达什么意思？你赞成这种看法吗？） （2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷峻无情的职责：在世界眼前为另 一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热忱追求的。 （斯科特为什么要接受这一 任务？他不接受能够吗？） （3）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有意中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友 谊从前同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 （联系上下文， “海市蜃 楼”指的是什么？作者为什么要这样比喻？） 3、纵观全文， 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀质量？详尽表现在哪些地方？ 4、找出文章的主旨句，是什么意思？结合这两句话，说说你对“伟大”和“悲剧”的理解 5、结合课前你查找的其他有关“受到失败，但很受人恭敬”的资料，说说你对成败的看法。 （由学生自己来谈，教师做好相应引导——人能够被战胜，不能够够被打倒。） 【牢固拓展】 （一）阅读列文字，完成后边的题目。 但是， 能够绝不夸张地说， 人类在抵达南极从前， 本质上其实不真切认识天气终究有多大 的威力！ 就就拿风来说吧，在世界其他地方， 12 级台风的风速也但是是 32、6 米每秒，但 10 级 以上的暴风就足以使墙倾屋毁、 地动山摇， 造成灾祸性的结果， 令人类的生命财产受到巨大 损失。而在南极，风速却常常能够达到 55、6 米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因 此，人们把南极叫做“暴风雪之家”， 也许称之为“风极”。 这样的风速对于人类的生计来 说，无疑是一种严重的威胁。比方， 1960 年，在日本昭和基地越冬的察看队员福岛，走出 基地楼房没有几步， 便被呼啸而来的暴风席卷而去，不知去向。直到 7 年此后，人们才在很 远的地方发现了他的尸体。 暴风的直接结果是以致了极度的严寒。 1960 年 8 月 24 日，前苏联人在他们设在东南极 中心地区的东方站里，察看到了 -88 、30C的极低温度。而在世界上 1983 年 7 月 21 日，在 东方站又记录到了— 89、60C的低温；同年 7 月，新西兰人在他们的万达站又记录到了同样 的温度。这还不是最低温度。听闻， 1967 年初，挪威人在极点从前记录到— 94、50C的最低 温度。 在这样的气温之中， 一块钢板掉在地上就会摔得粉碎， 一杯热水泼到空中落下来就变 成了冰雹。在这种条件下，人