新部编本二年级下册教案《16雷雨》教案设计.docxVIP

新部编本二年级下册教案《16雷雨》教案设计 新部编本二年级下册教案《16雷雨》教案设计 新部编本二年级下册教案《16雷雨》教案设计 课题 雷雨 课型 新讲课 设计说明 《语文课程标准》在第一学段中对阅读教课明确指出：联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。借助读物中图画阅读。教课方案中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，指引学生抓住重点词句，感觉作者用字的精华正确，采纳图文比较，情境创建，想象讲话等多种形式去品悟文章描绘的境界，经过多种形式的朗诵来表达自己的感觉。 学前准备 1.制作多媒体课件。 （教师） 2.预习字词， 朗诵课文， 察看夏季雷雨前后的天气变化。 （学生） 课时安排 2 课时 教课过程 第一课时 学习目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.整体感知课文内容。认识作者的写作次序。学习课文 描绘雷雨前的段落。 3.正确、流畅、有感情地朗诵课文。 学习重点 正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握生字 词。 学前准备 1.制作多媒体课件。 （教师） 2.预习字词，朗诵课文，留意察看夏季的天气变化。 （学 生） 教课环节 导案 教案 达标检测 一、联系生活，揭露课题（用时： 5 分钟） 1.出示雷雨 的课件，问：同学们，方才我们看到的是夏季什么时候的景 象呢？ 2.今日，我们来学习一篇描绘雷雨的课文。 （板书课题） 1.沟通自己看到的雷雨前后的天气变化。 2.齐读课题。 1.写出自己知道的雨的名称。 __________________________ __________________________ 二、检测预习，纠正字音（用时： 10 分钟） 1.教师检 测学生课文的预习状况，分自然段指读，要求其余同学注意 聆听。 2.教师指引学生评论，相机纠正字音错误。 3.出示重点句子，指引学生读正确。 1）满天的乌云，阴森森地压下来。 2）突然一阵狂风，吹得树枝乱摆。 3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。 4.指引学生小组合作读课文，展开朗诵比赛。 1.学生疏 段朗诵课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。 2.认真聆听，争做“小老师”进行评论，为出现错误的 同学纠正字音。 3.读准课件出示的句子。 4.学生在小组内分自然段合作朗诵课文，踊跃参加小组 比赛。 2.把以下生字按要求分类。 垂沉彩阵蝉蜘蛛 翘舌音： _________________ 平舌音： ________________ 3.连一连，构成新字。 氵彡虫辶阝 冗单采车兆 三、自主品读，感悟雨前的情景（用时： 15 分钟） 1. 导入：此刻，请同学们轻声读课文，找出文中详细描述雷雨前的情景的自然段。 2.指名反应。 3.指引自由读，想想：作者抓住了哪几样光景描绘雷 雨前的情景？ 4.指名反应，教师适合指引。 （乌云、树叶、蝉、狂风、 蜘蛛、闪电、雷声） 5.师生对读。 如：教师：乌云——学生：阴森森地压下来。 （指导学 生抓住“阴森森” ，读出乌云的低以及给人的压迫感） 教师：树上的叶子——学生：一动不动。 6.指名反应：同学们，经过这一遍的读，你们感觉到了 什么？ 7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的情景。作者在雷 雨来前， 认真看， 认真听， 把雷雨前的情景描述得可真详尽。 1.学生认真阅读课文第 1 自然段，抓住重点词语，认识第 1 自然段中描绘了雷雨前 “满天的乌云”“一动不动的叶子”“一 声不叫的蝉” 。 2.认真阅读两组句子，领会“阴森森” “一动不动”的妙 处。 3.学生自主沟通读文的感觉。 4.学生认真察看图片，领会作者用词的正确，感觉雷雨 到临以前的情景。 5.学生抓住重点词语，经过“树枝乱摆” “蜘蛛逃脱”等 变化来领会狂风到来。 4.把会读的词语涂上喜爱的颜色。 彩虹 蜘蛛 清爽 窗户 垂下来 阴森森 压下来 愈来愈亮 5.仍旧子，写词语。 阴森森（ ） 愈来愈亮（ ） 越下越大（ ） 6.差别字填空。 虹 红 （ 1）今日我穿了一件（ ）衣服。 （ 2）雨后，天上出现了漂亮的彩（ ）。 采 彩 （ 3）小蜜蜂正在花丛中（ ）蜜。 （ 4）我用（ ）色的蜡笔勾勒出五（ ）的世界。 四、稳固生字，指导书写（用时： 10 分钟） 1.出示生 字，学生读一读。 2.指引学生察看字形，并进行归类。 3.指名说一说生字的书写重点，教师重申重点。 4.范写“垂”“迎”，边写边重申注意的重点笔划。 5.学生在田字格中书写后，同桌沟通评论。 6.集体沟通，评论。 1.(1)在教师的指引下，将本课生字 依据左右构造、半包围构造、独体字的方法归成三类。 2）学生跟从着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提升书写及察看能力。 2.运用规律，正直姿势，独立书写剩下的生字。 3.（ 1）观看课件展现的“垂”