初中数学_投影 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）教学目标 1、基础知识目标：了解正投影的概念，理解正投影的性质会画出简单的立体图形的正投影。 2、能力训练目标：在探索物体正投影的活动中，培养学生归纳、综合分析能力，在体会立体图形与平面图形的相互转化关系中，发展学生的空间想象能力。 3、创新素质目标：通过对不同物体正投影的实验演示以及画不同物体正投影，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。 4、德育目标：通过学习，培养学生积极主动参与及合作意识，增强学好数学的信心。 （二）教学重点、难点 教学重点：理解正投影的含义，掌握正投影的性质，能画出物体不同角度的正投影。 教学难点：正确画出立体图形的正投影. （三）教学方法 合作学习法,引导探索法 （四）教学准备 学生准备：在阳光明媚的正午，几个人一组观察小木棍、正方形纸板及正方体纸盒在地面的投影 教师准备：正方体，多媒体设备 教学过程： 一、复习旧知,导入新课 1.演示同一时刻旗杆和人在太阳下的影子，回顾投影面、投影线的概念，感知平行投影。 2.演示在路灯下树和人的影子，感知中心投影。 3.请学生口述平行投影和中心投影的概念。 4.下图表示一块三角尺在光线照射下形成投影，其中哪个是平行投影，哪个是中心投影?图(2) (3)的投影线与投影面的位置关系有什么区别? 结论:图(1)中的投影线集中于一点，形成中心投影;图(2) (3)中，投影线互相平行，形成平行投影;图(2)中，投影线斜着照射投影面;图(3)中投影线垂直照射投影面〔即投影线正对着投影面). 请学生自学课本，写出投影、中心投影、平行投影及正投影的关系。 归纳：投影线垂直于投影面产生的投影叫正投影，它是一种特殊的平行投影。 【设计意图】问题1至3，复习平行投影和中心投影的概念；问题4取自教材，通过三个不同的问题：线与线，线与面，图与图，让学生从不同角度，横向比较，纵向深入来观察问题，突显正投影这个核心概念的两个特征，“线平行”与“垂直面”，培养学生的分类思想、观察能力，综合归纳能力。 二．学生活动,探究新知 （一）线段的正投影 如图，把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同位置:三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？ 通过观察，我们可以发现; (1)当线段AB平行于投影面P时，它的正投影是线段A1B1，线段与它的投影的大小关系为AB =A1B1?? (2)当线段AB倾斜于投影面P时，它的正投影是线段A2B2，线段与它的投影的大小关系为ABA2B2 (3)当线段AB垂直于投影面P时，它的正投影是一个点A。 引导学生关注：线段相对于投影面的位置不同，正投影形状、大小不同，当线段平行于投影面时，线段的正投影与线段的形状、大小完全相同。 (二）平面图形的正投影 如图，把一块正方形硬纸板P（例如正方形ABCD）放在三个不同的位置： （1）纸板平行于投影面；（2）纸板倾斜于投影面；（3）纸板垂直于投影面。三种情况的正投影各是什么形状？ 结论:(1)当纸板P平行于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小一样; (2)当纸板P倾斜于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小发生变化; (3)当纸板P垂直于投影面Q时. P的正投影成为一条线段. 引导学生关注：正方形相对于投影面的位置不同，正投影形状、大小不同，当正方形平行于投影面时，它的正投影与正方形的形状、大小完全相同。类比线段和正方形相对于投影面不同位置下的正投影。可以看出，物体正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关，所以同一个物体可以得到不同的正投影，但对于平面图形来讲，当它平行于投影面时，此时的正投影与原图形全等。为后面例题中的正方体的正投影打下基础。 （三）几何体的正投影 以一个正方体为例，讨论立体图形的正投影，让学生明白物体产生投影是将立体图形转化为平面图形的过程，这是本节课的难点。 例1画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影. (1)正方体的一个面ABCD平行于投影面P图(1); (2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P，上底面ADEF垂直于投影面P，并且上底面的对角线AE垂直于投影面P图 (2). 从下列问题入手思考： （1）①图1中正方体的面ABCD平行于投影面，剩下5个面与投影面的关系如何？ ②哪些面的正投影是它本身，哪些面的正投影是一条线段？ （2）①图2中正方体有一个面的对角线垂直于投影面，则有哪几个面垂直于投影面， 哪几个面倾斜于投影面？ ②垂直于投影面的正投影是什么？倾斜于投影面的面的正投影是什么？ 让学生实物展示正方体相对于投影面的位置，引导学生发现不同位置下正方体的正投影。注意观察各条侧棱及各个面对应的正投影。引导学生理解（1.）一般地，一个几何体在一个平面上的正投影是一个平面图形（平行于投影面且过立方体的最大截面全等）（2.）当物体的某个面平行于投影面