初中历史_君主集权的强化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 17、君主集权的强化教学设计 一、教学目标 1、了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，形成归纳整理知识要素和分析问题的能力。 2、初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。 3、 ①认识“文字狱”的社会危害。 ②理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 二、板书设计 17君主集权的强化 17君主集权的强化 清朝 二、强化 兴起：努尔哈赤 军机处 建立：皇太极 文字狱 入关：顺治 三、教学过程 趣味导入 齐读历史朝代歌，点出中国最后一个封建王朝是清。展示学生在课后做的自我调查自己 名字的寓意，并试问“大清”的国号的来历导入本课。 追本溯源 女真的历史: 黑水靺鞨—女真——满洲 （隋唐——北宋——明清） 自主学习 清朝建立过程的重要历史人物的历史活动。 （1）补充努尔哈赤创建的“八旗制度”； （2）点明清朝的建立者是皇太极而不是努尔哈赤； （3）解释国号“大清”的来历; （4）入关是顺治帝； （5）推翻明朝的是李自成。 思考清朝皇帝入关后如何管理幅员辽阔的疆域？过渡到第二目 观影学史 播放军机处的视频，学习军机处的相关知识; 燃烧思维 先独立思考军机处的利弊，在小组讨论“动脑筋”问题。 师生共同总结军机处的评价。 趁热打铁 做军机处的材料 军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”（缮撰：已制订的方案；赞画：谋划） （1）上文是什么意思？军机大臣有实权吗？ （2）军机处是谁设立的？有什么意义？ 雍正时。 军机处的设立取代了议政王大臣会议，标志着我国封建君主集权的进一步加强 。 看图说史 通过展示乾清宫的匾额图片以及清代文人的诗句，理解文字狱的内容及影响。 自制表格 总结历朝历代加强思想控制的措施 朝代 措施 秦朝 西汉 明朝 清朝 巩固小结 师生共同总结的本课的主要内容，并齐读本课总结的历史小歌谣。 作业必做： A层整理笔记，预习18课 A+层探究讨论：清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响? 选作： 就本课感兴趣的问题进行探究，不同组进行交流 学生已有的知识和能力：经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚爱好，也具备一定的理性分析能力。学生因此在教学中要注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。学生自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。 总体来看，课堂的效果比较好，达到了预期的目的。应注意如何利用教师的评价与学生的自评与互评促进教学。同时如何根据教材的变化、学生的不同，设计更符合课堂教学需要的教学活动、更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考的内容和努力的方向。 本课设计以学生为主体，课堂气氛轻松、充满未知，使学生在不知不觉中掌握知识、提高能力，陶冶情操。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但在问题的设置上仍有可以拓展的空间，在教材的处理及课外资料的利用上仍应进一步斟酌，做到能够大胆取舍，充分考虑到学生实际。让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，让每一位学生都能在历史课堂上有获知的愉悦、自我展现的快乐是我今后思考和努力的目标。 本课是七年级下册的第17课。自清朝定鼎北京到末代皇帝退位，长达200多年。作为我国历史上最后一个封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世。其中政治上的严密控制是重要原因之一。清朝的政治体制，系统而严密君主集权已达到了顶峰。 重点与难点：本课的重点是君主集权的强化、君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。 第17课 君主集权的强化 （总第 课时） 学习目标： 1、　通过本课的学习，了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。 2、　通过分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题。 3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 学习