初中美术_初中美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级下册《色彩的魅力》教案设计 讲课教师： 课业领域：造型.表现 [教学目标] 1、意识到色彩的重要性，了解色彩基础知识，体验色彩给人的感受。 2、通过谈色、调色、品色等一系列色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。 3、提高审美情趣和热爱生活的情感，引导学生发现自然美、生活美、艺术美。 [教学重点]：三原色、对比色类似色等色彩基础知识。 [教学难点]：感受色彩的情感。 [教学方法]：情景教学法、比较法、探究法 [教学用具]：多媒体课件、颜料、容器、彩笔 [教学过程]： 导入——观看视频《相信品牌的力量》，感受短片前后的变化，引导同学们说出色彩的重要性。教师板书课题“色彩的魅力”。 环节一、 走近色彩——生活各个方面都离不开色彩 教师：1、展示色彩鲜丽的美食图片，引导学生感受色彩的美好并与色彩不明显的食物做对比。启发学生感受出色彩的“魔力”。 2 、展示衣、食、住、行等生活中的色彩资料并提问。 学生：回答并认识到色彩的重要性 环节二、了解色彩——色彩的基础知识。 （一、）三原色：红、黄、蓝 。 1、教师用试管调颜色做师范后，分别让学生尝试调色。此处得出的色彩均用物体的固有色代替色块，拓展学生们的色彩想象力。 2、用各物体本身的固有色展示色相环的构成。引导学生们得出“色相”的定义。 （二、）色彩的三要素：通过色块的比较引导学生们观察色相、明度、纯度。得出各自的定义。 （三、）对比色、类似色的找取。 1、出示两幅图片（左面的是“冰山”右面的是马蒂斯的“红色餐桌”），并提问： a、“红色餐桌”画中色彩的运用是怎样的？给你的感受是什么？在色环中两种色的位置是怎样的？通过提问学生总结出对比色的概念。举一反三询问学生还有哪些色是对比色？ b、“冰山”图片中色彩的运用给你的感受是什么？在色环中的位置是怎样的？相互之间成多少度的角？引导学生总结出类似色的概念，并举一反三询问其他相互之间是类似色的颜色。 2、再次展示“冰山”和“红色餐桌”引导同学们观察画面的整体倾向什么色？总结出“色调”的概念。 环节三、感受色彩 1、色彩的冷暖感。教师出示红茶、青茶，让同学们根据颜色给老师选一杯用来暖身体。观察学生们的整体选择倾向，并引申出色彩的冷暖感。引导学生们展开感受的想象，生活中的色彩还有哪些是给人以冷的感觉哪些是给人以暖的感觉，教师总结并展示冷暖色。 2、色彩的轻重感。出示大小质量相等，但色彩纯度亮度不同的几何型体，让学生再一次感受明度、纯度搭配给人的感受。 3、色彩的音乐感。教师出示色彩跳跃感强的画面，引导学生们用音乐表现该画面应该是什么类型的音乐。（流行乐、轻音乐、摇滚乐等）。 环节四、当堂练习。 作业：1.听音乐并感受音乐表达的情感用画笔表现出来。（具象，抽象均可）。 2.用色彩表达“欢乐”的感觉。（题目任选其一进行练习）。 注意事项：注意对比色与类似色的运用，注意色彩的明度纯度对比及整体色调的把握。 环节五、知识回顾与拓展（肯定学生的学习态度） 1了解和认识色彩的基础知识（大屏幕展示）。2鼓励学生把知识运用到欣赏和生活中去。拓展对比色与类似色在自然中的应用。 板书设计： 色彩的魅力 ▲一、三原色 、三间色 、色彩的三要素。 ▲三、对比色、类似色 ▲四、色调 色彩的魅力 学情分析 学生全部来于农村地区，乡村不缺少色彩，而缺少的是对色彩的认识和应用，由于学生小学没怎么接触过美术，其动手、动脑能力有限。在上这节色彩的魅力时，必须从实际出发，深入生活，贴近学生的生活，让学生从身边的色彩入手。从而更好的让同学们认识色彩，并掌握色彩。提高同学们审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。 色彩的魅力 效果分析 通过对这节课的学习，教师利用实验和实际生活中物体固有色色彩，利用十二色相环，加强了学生们对色彩的了解和认识。使他们对色彩三要素更进一步的认识。并通过大量的案例，使同学们认识色彩不是单单指的色彩，而是可以通过人们不同的感受来表现色彩。因为色彩也有冷暖变化和不同的色彩语言。大自然丰富的彩色，为我们的生活增添了新的生命力。改变了学生对色彩的传统认识，效果甚丰。 色彩的魅力 教材分析 本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准“