尹政君清华附中高中数学课程设计.docxVIP

清华附中数学学科课程设计 尹政君 清华大学附属中学数学教师 清华附中数学学科课程设计 L学科建设的中心议题 定位一清华附中学科 定位一 清华附中学科开展的水平和特色 数学学科需要解决的问题 内容一数学学科课程设计 学生: 理论依据办学: 理论依据 办学: 师资: 1.数学教师队伍：整体素质越来越强、更有创新 意识和能力。 2 .充分挖掘清华大学数学系的专家资源，聘请专家 共同辅导拔尖创新学生。 清华附中数学学科课程设计 清华附中数学学科课程设计 r＞学科建设的中心议题 定位一清华附中学科 定位一 清华附中学科开展的水平和特色 」数学学科需要解决的问题 内容Y—数学学科课程设计 理论依据 抓住本质的东西，使学生对全章知识的认识深化. ?/ 掌握对一类问题分析、解决的一般思考方法，强化 对知识的整体认识，提iWj解决问题题能力. 清华附中数学学科课程设计 定位一 学科建设的中心议题 清华附中学科开展的水平和特色 数学学科需要解决的问题 内容一数学学科课程设计 理论依据 学习 力理论 V 新课标多元智 能理论 也许能学 学习动力一目标 学习毅力——意志 学习能力一知识 +实践 只有将三者合而为 一，才能真正地拥 有学习力. 清华附中数学学科课程设计 学科建设的中心议题 总体设想r定位—清华附中学科 总体设想 r 定位— 清华附中学科开展的水平和特色 数学学科需要解决的问题 内容V—数学学科课程设计 具体实施 学习力理论 理论依据 ? 新课标 多元智能理论将国家课程进行了清华附中特 色的校本化，高质量地完成国 家课程，同时尽量满足不同学 生的需求. 多元智能理论 清华附中数学学科课程设计 横纵搭配 模块1 模块2 模块3 模块4 课程开发成果 马班特色教材 BAt ..MM ■ ??? .. — .— j / ■ ??1 ? — 1 i . 1 ???? i ■壬■. we ttM ?IM ? ?? 9 ...■ WBB. A■ W t ■ ■■ S ???? ■ M W? ? ? ee? ? ? eee ? ― 1 al.nz 课程开发成果 面向大多数学生 课程开发成果 思路： 将相关内容整合成一个模块，让学生尽早知道本内容应该到达的 目标，有助于学生力的培养（特别是学习动力）. 将一些繁琐、机械的运算等内容删去，如统计中的检验等.丰富、加 强了数学应用等内容，有利于学习力的培养（特别是学习的能 力）? 在此根底上，再作进一步浓缩，降低能力要求，开发了马班教材。 在此根底上，方案再作进一步延伸，提高能力要求，开发创新班教 材. 清华附中数学学科课程设计 量（简称平面向量）、三角恒等变换、导数及其应用.数列、不等式.立体几何初步、空间向量与立体几何、几何证明选讲. 量（简称平面向量）、三角恒等变换、导数及其应用. 数列、不等式. 立体几何初步、空间向量与立体几何、几何证明选讲. 根底类核心课程 集合与常用逻辑用语、函数概念与根本初等函数I （指数函数、 对数函数、幕函数）根本初等函数II （三角函数）、平面上的向 复数的引入. 复数的引入. 平面解析几何初步、圆锥曲线与方程、参数方程、坐标系. 算法初步、计数原理、概率、统计、统计案例及数系的扩充与 清华附中数学学科课程设计 拓展类核心课程 形独 数趣鉴赏 品玩数学 面向局部学生的数学拓展类课程 不等式选讲 自主招生选修 俚有 成 构构 王芝菁同学的论文《CG图和形独根本 . 性质探究》获丘成桐中学数学奖的评’ 选获得北方赛区一等奖，总决赛铜奖. 垂且于JF,如果折装唯一，别称之方“形独 清华附中数学学科课程设计 学科建设的中心议题 4羊女*将席〈孝 总体设想 内容 具体实施 定位一 清华附中学科开展的水平和特色 数学学科需要解决的问题 数学根底类核心课程 -创造类核心课程注重课程的生成性 L?与创新性，尝试导师制培养与团队 合作学习模式. 数学拓展类核心课程 数学创造类核心课程 一类：竞赛类选修 二类：大学先修 三类：应用类 清华附中数学学科课程设计 1 1 2 3 4 5 6 7 大学先修模块：大学微积分初步 连续性与闭区间上连续函数的性质(有界性、最值性与介值性) 极限，极限存在定理，极限的两边夹定理 几个重要极限 洛必达法那么和泰洛展开式 罗尔(Rolle )定理与拉格朗日(Lagrange)定理 函数的二阶导数与函数的极值及凸凹性 几何级数 清华附中数学学科课程设计 面向局部学生的数学创造类课程 邵城阳同学获得总决赛金奖，王芝菁同学获得总决赛铜奖 ■匚 / . A — - fbp. 4 齐天博，张胤泰，王思聪等同学获得丘成桐中学数学全国优胜奖 清华附中数学学科课程设计 总体设想 1 具体实施 面向局部学生的数学创造类课程 内容，数学 数学根底类核心